教学目标：   ①了解诗词欣赏的相关常识。 

　           ②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。 

教学重点：　 赏析古诗词的方法

教学难点：   理解作品的思想内容、作者的思想感情以及表达技巧。 

教学过程： 

　　一．情景导入，确定目标。 

　　1、同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。不管是上至我国第一部诗歌总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多经典篇章，我们也学习了不少。 

　　在今年年终考试题中，出错率高得分率低的几个题型中，恐怕诗词鉴赏题是首当其冲的了，而这却是我们东营市中考题中的必考题，要提高我们的中考应试能力，古诗词赏析不容忽视。这节课就领着大家来学习此专项 ，好不好？相信我们40分钟后一定有一个大的进步是不是？

　2、了解考纲                                                      

中考命题实施细则（关于古诗词）                               课件2

1、考试范围

          ……古诗文阅读材料选自课本内或课本外。

2、考试内容及要求

（1）正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。

（2）初步鉴赏浅易的古代诗词。

细则解读

1、古诗词材料出自课本内或课本外，一般是课本外。                   课件3

2、重点是浅易的古代诗词。

3、“初步”，说明难度不会太大；

“浅易的”说明所选篇目比较短小、易懂，如五绝、七绝等,因此重点关注唐诗；

“鉴赏”，是要在理解内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对形象（意境）、主题（情感）、语言、表现手法等进行赏析。

难点：如何鉴赏,学会鉴赏的方法。

　3、明确学习目标                                                   课件4

①了解诗词欣赏的相关常识。 

　　②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。

二|、知识导航，方法指津。

1、诗词鉴赏题一般是自选角度，但并非无章可寻，仔细琢磨就会发现有一定的规律，也就是不管考察什么内容，作者想表达的思想感情（即主题）都要写出，再结合以上表达要求，大家可参考这样一个公式，即：                            课件5

本诗运用修辞或手法，写出了内容或效果，表现了作者主题或思想感情 。

请大家思考并讨论：在平常的学习中，我们经常提到的修辞和手法有哪些？

                  经常遇到哪些作者的思想感情？

请集思广益，看那个小组记住并积累的又多又准！ 

2、小组回答并补充，看课件加以订正。                      

附：各种常用的表现手法：                                     课件6

借景抒情、寓情于景、情景交融、借物咏怀、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、

以动衬静、化静为动、动静结合、以乐衬哀、运用典故、借用细节、虚实结合。

附：各种常见的思想感情：                                    课件7

忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 

    建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 

    思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 

    生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。            

              

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三、举一反三，融会贯通

   1、修辞或手法                                                 课件8

1） 动词、形容词、叠音词等的运用：

      为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）和“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以这样赏析：前句诗运用动词“敲”，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；后句诗中的一个“绿”字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，表现了对家乡的思念之情。

诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。如李清照的名作《声声慢》，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，三句连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致。

（2） 各种修辞手法的运用 

诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。

（3）各种表现手法的运用

如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情， 勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象， 表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。

2、主题或思想感情的把握

（1）大家知道古人在诗词中常表达的思想感情了，那么，通过什么途径了解的呢？

请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：               课件9

 《春夜喜雨》                ——喜悦

《九月九日忆山东兄弟》      ——思乡、思亲

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪      ——孤独

——借助标题或词语，找切入点，这可是最简单、最快捷的答题路标，千万别放过。

（2）请大家做个连线题，当你看到的这些在古诗中经常出现的事物时，你会想到什么？

连连看！                                                    课件10

酒：                     欢悦得意失意愁苦 

流水、落花 ：              生命的短暂、惜春伤时

松、梅、竹、菊            品行高洁、不畏邪恶 坚贞不屈。 

圆月                      团圆、思亲

鸿雁                      书信

古迹                      借古伤今

红豆                      相思

——左边的这些事物，在古代诗歌中，都有相对稳定的感情色彩，而这些事物在诗中，有专门的术语，叫意象，而它们所渲染形成的那种情感氛围，就叫意境，往后，再让你回答什么意象、什么意境时，就不至于一无所知了吧？                      课件10

——这是寻找作者思想感情的途径之二：借助意象

   知人论世（联系背景）

许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。李白豪放，王维恬适，杜甫沉郁，李商隐晦涩。岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥，他们都生活在“积贫积弱”的南宋，金人南侵，，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。解读诗歌，要论及诗人的行事

——这是第三途径：知人论世

四、总结回顾          1、常用格式是怎样？

                 2、古诗鉴赏经常用到哪些术语？

                 3、寻找诗文中作者的思想感情时一般会注意哪些方面？

五：课堂训练         发放活页纸训练题

你能根据所学内容对以下各诗作简单赏析吗？自选两题

1、画眉鸟     欧阳修

百啭千声随意移， 山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

作者借物咏怀，将 林中鸟与笼中鸟不同境遇进行对比， 表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

2、暮江吟     白居易

一道残阳铺水中，  半江瑟瑟半江红。　可怜九月初三夜，  露似真珠月似弓。

用“铺”准确、形象的写出了太阳接近地平线，几乎是贴着地面照射过来时的情景，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。

3、如梦令    严蕊

 道是梨花不是； 道是杏花不是 。白白与红红， 别是东风情味。曾记，曾记， 人在武陵微醉。

“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋词抒写的是桃花。这首词以物况人，作者以“别是东风情味”的红白桃花自况。还以梨花之白，杏花之红既映衬对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上的情感。  

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4、  秋词  （唐）刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，   我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，  便引诗情到碧霄。 

 注：此诗是作者被贬朗州时的作品。

答：诗人将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，从而表现了作者乐观豁达的心境。   或作者运用“排”字写出了鹤冲天而上的形象，托物言志，以此表明自己在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

5、绝句两首（二）杜甫

江碧鸟逾白，   山青花欲燃。  今春看又过，     何日是归年。

这首诗第一二句写了色彩缤纷的四种景象，再加上其中一个“欲”字，运用拟人修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特点。

或者：这首诗运用了乐景写哀的手法，作者面对一二句中所描绘的如画之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。

晏殊的词《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句使用了什么写法？说说这样写有什么作用？

答：这两句词“新”与“旧”使用了对比的写法，再联系内容，作者通过对比表面上写作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒时，感到这春天的天气同去年一样，亭台景物也依旧，实际上是抒发一种哀叹惆怅的感情。

咏柳   唐·贺知章

       碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。   

       不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

   [注]绦(tāo)：丝带。

  

 ⑴一、二两句中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”写出了早春杨柳的哪些特征?

 ⑵“二月春风似剪刀”是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。

参考答案

23. ⑴嫩绿 柔美 (2分，各1分)

   ⑵把春风比作神奇的剪刀，将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了，突出了春风给大地万物带来了活力。(3分。意思符合即可)

别云间

       明  夏完淳

三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽。

已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

背景和来历：

这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡之前所作。

情志：

“泉路”、“灵旗”表达了宁死抗清的决心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如归的悲壮，又有江山沦陷、诀别故土的悲愤。

诗人抒发了国仇未报、壮志难酬的悲愤心情，表现了诗人宁死不屈、视死如归的坚强意志和斗争精神。

长信秋词五首（其一） 

王昌龄 

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 

诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清、漫长。