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小狗包弟(人教版高一必修)
《小狗包弟》教学设计
教学目标
1、指导学生探究阅读,使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者的勇气与度量,感悟人格、人性与道德;
2、用作品中的思想认识社会、认识自我,
3、学习借鉴表现方法。
教学重点:本文的思想价值与艺术价值。
教学方法:自主阅读,合作探究,交流借鉴。多媒体教学。
教学课时:一课时
教学过程预设
一、布置学生周日访问调查。
1.访问身边2-3名70岁左右的文革中的“走资派”,了解文革动乱中的人际关系情况,并做好访谈录。
2、 通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。
二、阅读讨论
1、小组快速检查交流访问和积累的情况。(3分钟)
①文革动乱时人们的心态及人际关系,中篇小说《憩园》《寒夜》《春天里的秋天》;
②巴金及其作品的有关知识材料。
巴金,1904年生,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。主要作品有“爱情三部曲”(《雾雨》《电》),“激三部曲”(《家》《春《秋》)散文集有《新声集》《随想录》《赞歌集》(5集)
2、教师导入学生自主探究(7分钟)
同学们,人都是在一定的社会环境中生活的,在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年动乱那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问,你们对本文的时代背景已经有所了解,那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读(训练速读能力),自己去发现问题、提出问题(训练发现问题、提出问题的能力),并把下列问题在文中找出来:
①找出最令你感动的地方(将语段或语句划出并认真体味);
②找出作者过渡的语句并体会其妙处(圈点勾画,简要点评);
③找出描写的小狗(尤其是包弟)讨人喜爱(令人感动)的地方和令人悲伤的地方,并仔细体味;
④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程;
⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考。
学生自主探索,教师巡回指导并记录掌握。
3、小组合作探究(10分钟)
探究一:从“艺术家与小狗的故事”中看当时的社会与人性。
探究二:从“我与小狗包弟的故事”看作者的灵魂世界。
探究三:《小狗包弟》的隐喻意义(作者歉疚的价值)与感悟。
探究四: 《小狗包弟》的艺术技巧
4、班级交流(20分钟)
各小组成员轮流对自己探究的问题进行发言,相互补充。其他小组成员也可以指正或补充。
明确:
问题一:
当时的社会:十年浩劫,无辜者被迫害,是一个非人的疯狂年代,亲友疏远,人情殆尽,黑白颠倒。人心不如狗性。
人性:人心冷漠,残忍,自私,心灵扭曲,
问题二:作者是一个怎样的人(自私,负责?残酷,善良?正直,虚伪?胆小,勇敢?真诚,矫情?文学大师,尘世凡人?)巴金也是文革中的受害者之一。文革结束后,他勇于反省,对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己,敢于讲真话,为人真诚正直,是一个值得人们敬佩的作家。巴金身上体现的反省、自律精神,随着他作品的影响,扩散到读者中,起着唤醒社会公正、社会公千周、人类善良天性的作用。
问题三:
a、呼唤民主,反对专制;b、呼唤人性,鞭挞邪恶;c、呼唤文明, 揭露愚昧。
问题三:
艺术手法:
①角度独特——用自责忏悔解剖自己,去揭露鞭挞文革。
②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运,用狗性反衬人性,以小事件反衬大社会。
③结构自然——过渡自然,浑然一体。
④语言质朴——娓娓道来,不事雕饰。
⑤感情真挚——以人格动人,以真情动人。
※关于特定环境的“狗性”和“人性”问题。
A、狗在普通动物中最讲情义,这种动物的本性是忠诚于主人,护“主”,俗语有“忠实走狗”;它不见利忘义,也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”,寓言故事《东郭先生和狼》即可为证。
B、人,高级动物,在特定的环境中,过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了,特别是文革中到处是非颠倒,人情殆尽,世态炎凉。(当然也有不畏强暴、舍己为人、情义为重的)写文革,狗与人两相对照,以狗衬人,明写狗之重情守义,暗写人性之弱点,人性之缺失,实质写文革之罪恶!
※关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题。
包弟讨人喜爱,人和动物本该和睦相处下去,是谁打破了这样一个美好的局面?(动乱的社会现实)是谁造成了这样的动乱?巴金及其家人亲戚想保敢保吗?敢保能保得住吗?他没保且送出去了,说明什么?(人性弱点)该不该送?(策略)狗都活不下去说明什么问题?(衬托社会现实的黑暗)
※关于巴金的“轻松”与“沉重”。
轻松:在那个社会环境把“麻烦”送出去,“轻松”是正常人的感觉。
沉重:良心的自我发现,对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。
这个心理变化表现了作者的心灵历程,首先说明作者勇于解剖自己,然后说明所处的时代缺少温情,缺少人性,充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾,表现了对社会的担忧。作者在解剖自己,更是在解剖社会。
※关于巴金为什么受“熬煎”。
失去的永远失去了,面对黑暗,作者不能奋笔揭露痛击,自己还要承受无辜的良心谴责,社会缺少人性,自己人格受辱,作者在这样的环境下怎么能不感到是受熬煎呢?因为作者所受的是漫长的精神伤害。
※思考与领悟:本文的写作基调。
作者在文革中作为主人失去了包弟,作为丈夫失去了妻子,作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害。作者要控诉那个时代,怎样控拆?作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等,而是选择了写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为的忏悔。这一基调的确立,这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量,是自我反省,呼唤良知,呼唤人性的最深刻的范例。
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5、小结(引导学生总结学习本文的收获,4分钟)
① 认识了一个畸形时代,人性被扭曲、精神受伤害的情况。
② 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。
忏悔可以使人摆脱魔鬼。——冯骥才
6、巴金被中央电视授予“2003年感动中国的人物”光荣称号,结合对《小狗包弟》中巴金的认识,为他写一段颁奖辞。
附:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多秒人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
——颁奖辞
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