教学目标

知识目标

1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

2．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

能力目标

1．整体把握课文，体察人物思想感情。

2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

德育目标

以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点

引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。

教学难点

全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。

教学方法

1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

2．合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

教具准备

多媒体课件、打印好的文字资料

课时安排

1课时

教学过程

［教学要点］

探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。

教学步骤

一、导语设计

（背景音乐：《爱的奉献》）

同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意

1、我们先来认识一下杨绛女士，有谁了解？

学生回答后，（出示第二张幻灯片）

2、下面我们来检查字词，哪位同学来认读？（出示第三张幻灯片）检查学生的预习情况。

（1）注音

塌败（tā）    取缔（dì）      伛（yǔ）       翳（yì） 骷髅（kū lóu）

绷（bēng）    滞笨（zhì）    愧怍（zuò）

（2）释义

塌败：塌陷破败。

滞笨：呆滞笨拙。

取缔：明令取消或禁止。

愧怍：惭愧。

3．学生读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

这篇散文以平淡似水的笔调，记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事，人生经历，尤其是与作者一家的交往。

（出示第四张幻灯片）那么，文中的老王是一个怎样的人？具体体现在哪里。

合作研讨，学生积极回答，教师归结：

从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

（出示第五张幻灯片）文中的“我”是一个怎样的人？具体体现在哪里。

合作研讨，学生积极回答，教师归结：

作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。但是作者还感觉到有愧于他，为什么？我们怎样理解课文的最后一句话？

学生积极回答，教师归结：

以善良体察善良。在作者眼里，人是生而平等的，个人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸与不幸造成的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

三、品读赏析

杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗？

（出示第六张幻灯片）

（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相同。

（2）①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

（3）①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

明确：（1）①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

（2）①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

（3）①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

四、拓展延伸

(出示第七张幻灯片)爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。

学生回答后(出示第八、九、十张幻灯片)，然后教师总结：在生活中，我们也应该像作者一样，对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，把爱心奉献给他们。

五、仿句训练

(出示第十一张幻灯片)爱心是什么？爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交加的人感到人间的温暖；爱心是             ，              。

小结：读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。让我们在《爱的奉献》中结束本文的学习吧！（出示第十二到第十八张幻灯片，播放音乐：《爱的奉献》）

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六、布置作业：(出示第十九张幻灯片)欣赏屠格涅夫的《乞丐》

《乞丐》

（俄）屠格涅夫

我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋……没有钱包、没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘迫、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样我紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

1.这篇散文诗从      、      、       、       、        等方面描写乞丐。

2.有些人认为，乞丐与路人本不相识，只是通过乞求与施舍而形成的一种转瞬即逝的金钱物质关系，而本文作者却将这种金钱物质转化、升华为    

                     。

3.品析最后一句的意味。

4.这篇文章与课文《老王》有哪些共同之处？多列举几点出来。