《中国石拱桥》学案

学习目标

1．理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性，具体把握中国石拱桥的特点。

2．初步了解本文说明顺序、说明方法，激发学生热爱社会主义制度的感情。

基础知识积累

一、给加粗的字注音：      惟妙惟肖（    ）   匀称（    ）   

暴涨（    ）       倾听（    ）   佥载（     ）洨河（     ）

二、解释词语：         古朴：          匀称：      胜景：

巧妙绝伦：               惟妙惟肖：                推崇：                                  

三、走近作者：  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

阅读感知

一、朗读课文，思考

1、本文是说明文中的（     ）说明文，说明对象是（        ），其特征是（选用课文中的短语回答）

                                                       。

2、给文章划分层次并概括层意，梳理文章结构。 

3、常见的说明顺序有：                                                  

细读课文，看看作者用了哪些说明顺序，结合具体的语段写出你的发现。

4、想一想：本文向大家介绍中国石拱桥的特点，最后两段是否多余？为什么？谈谈你的看法

问题探究

（一）1.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？ 

2..作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？ 

3.对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？ 

4作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 

5总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥(                 )的特点。 

（二）说明方法大盘点： 

常见的说明方法有：                                                                  

精读课文，盘点文章中出现的说明方法，并探究这些说明方法的表达作用，在课本具体的句子上作批注。

示例：   1、“赵州桥非常雄伟，全长５０. ８２米，两端宽９. ６米，中部略窄，宽９米。”“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由１６米至２１. ６米。”

……这是 “列数字”，具体准确地介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识，。

2、“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

……这是 “打比方”，把石拱桥的桥洞形状比作“虹”，生动形象地介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象，通俗易懂。

（把你的发现写在课本上）

（三）.研读课文，体会说明文语言的平实准确。 请以文中具体的句子为例，加以分析

示例：  1、我国的石拱桥几乎到处都有。

—“几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确严密性。 

       2、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。 

—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确严密性。

我的研究

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比较阅读 ：        《我是桥》              吴小红

不管走到哪里，桥总是给我太多的感触。我爱望着那些石头的、木质的、水泥的、钢铁的桥身，俯瞰着汤汤流水对桥墩的冲刷，抚摸着桥被风霜剥蚀的痕迹，印入我脑海中的总是它那苍老的面容。岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把许许多多知名或不知名的、平凡或不平凡的人送向远方，而自己却面对一方不变的天地，任凭自然的风雨和岁月的沧桑消磨着青春。我明白，桥之所以让我感动，是因为它和教师有太多相似的地方。 

教师的事业不是鲜花，甚至不是绿叶。鲜花是令人艳羡的，绿叶是令人敬仰的，它们的事业充满着诗意与辉煌。金秋时节骄傲地悬挂在枝头的果实，就是对鲜花绿叶最好的馈赠。教师的事业是桥的事业，请看：在学生满堂的教室里，教师是知识之桥；在循循善诱的教诲中，教师是心灵之桥；在风云变幻的人生舞台上，教师是灵魂之桥。就像桥只是前进途中的一个部分一样，教师只是文明传递中的一个过程；就像到达目的地的人也许会忘了桥的存在一样，许多辉煌成果中教师的劳动可能被忽略；像许多教师本可以成为科学家、思想家、艺术家一样，桥本身也许可以成为令人叹为观止的大厦，成为令人仰止的丰碑，成为美丽如画的园林，但它什么也不是，只是一座桥，永远固守着同一片蓝天，扎根于同一片黄土，遥望着迷人的远方，不断重复着自己的故事。啊，桥啊，桥也有心吗？ 

是的，我知道，风雨中不堪重负的时候，桥在呻吟；滚滚人流涌过桥身的时候，桥在呐喊；当人们拥抱远方灿烂云霞的时候，桥在期待；当人们创造新的辉煌的时候，桥有寂寞；当人们在远方享受阳光的时候，桥有失落；当人们怀抱鲜花徜徉的时候，桥有欢乐；当人们经过桥去寻找新的风景的时候，桥有骄傲……是的，我知道，在学生与知识之间，教师是桥；在现在与未来之间，教师是桥；在现实与梦想之间，教师是桥；在物质与精神之间，教师是桥。是的，我知道，学生知识的飞跃，需要教师的桥；祖国事业的飞跃，需要教师的桥；人类文明的飞跃，需要教师的桥。那么，就让我们做一座桥吧，植根于祖国的土壤，肩负着人民的重托，承担着学生的希望，默默地奉献自己的青春、智慧和心血。当学生成为远方丰碑的时候，当祖国成为世界丰碑的时候，当文明成为人类丰碑的时候，你、我、他，我们将成为一道绚丽的风景！ 

提示：这是一篇优美的散文，抒发一个教师甘为人梯、甘为人桥的奉献精神，语言形象生动，意蕴丰厚，特别是排比句的运用达到一种炉火纯青的境界，给人一种美的享受。可把本文与《中国石拱桥》进行比较，引导学生把握说明文的文体特征与语言特征，为这两个单元的说明文学习打下基础。

拓展迁移： 1、你心中理想的桥是什么？请赶快动手画出你心中的桥，然后互相交流你设计的成果吧。 

2、写写你家乡的小桥，给大家做个简短的说明，300字左右。

3、桥充满了魅力，给人丰富的联想和感受，课后请搜集有关桥的诗歌、俗语、故事等。总结本节课小组表现情况，给予鼓励。