《再塑生命》说课设计

                                             衡水市第九中学  李学婧

                               

【说教材】

1、教材分析

《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

2、知识联系及教学内容的地位和作用：

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

3.学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

4、教学目标及确定的理论依据：

依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”结合本课的内容和特点确立了这堂课的三维教学目标：

知识目标

⑴积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

⑵理解课文主题，理解人物形象。

能力目标

⑴．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

⑶理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

情感目标

感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

5.教学重点难点

教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。

【说教法与学法】

教法：

1、诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味课文优美的语言。

2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。

学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

【说整体设计的教学理念】

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣　　　感知课文     理解“生命”　　　

合作探究“爱”       主题升华 “爱让生命绽放光彩！”

【教具准备】多媒体课件  投影仪

【课    型】自读课

【课    时】1课时

【课前预习】

1、通读全文，扫清字词障碍。

2、收集有关海伦•凯勒与沙莉文老师的资料，了解海伦•凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。

【说教学过程】

1.音画导入，烘托气氛(幻灯片1)

（播放歌曲视频《春天》，感受生命的美好。）

同学们，世界是美丽的，生命更是美丽的。刚才的歌曲画面中，我们能感受阳光的五彩斑斓，欣赏树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫，重温童年的快乐纯真。（再转换一张黑色幻灯片2，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。  板书课题：《再塑生命》（幻灯片3）

（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣）

（二）师生共同合作，完成对海伦•凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。

① 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)

（整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。）

② 教师准备图文课件材料(进行相应补充)

幻灯片4：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。

                                                        ——马克•吐温

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幻灯片5：海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

幻灯片6：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。

幻灯片7：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

 (设计意图：培养学生自主阅读，感知课文的能力。)

（三） 在课前预习的基础上，识记字词。（幻灯片8、9）

搓(　)捻(　)　  繁衍(　)   迁徙(  )　 觅(　)食  譬(　 )如　栖(　 )息     小憩(　 )　　　　遨(　)游       花团锦簇(　)　        冥(　　)思遐(　)想

企盼(qì  pàn):盼望.

繁衍(fán   yǎn):逐渐增多或增广.

迁徙(qiān  xǐ):迁移.

花团锦簇(jǐn  cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).

不可名状:不能够用语言形容.名,说出.

（四）整体感知课文，了解文章结构。

（培养学生筛选信息、整理，概括的能力。）

1.（幻灯片10）：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？（幻灯片11）

学生回答后明确：

①莎莉文老师教“我”认识具体事物；

②莎莉文老师教我走进大自然；

③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：

（回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）　

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)  幻灯片12

②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段)   （幻灯片13）

(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

 (背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)

④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)  幻灯片14

 (背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)

⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

（设计意图：这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画的良好阅读习惯。同时，遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力。另外在阅读前适当给学生一些阅读任务，会使学生有一个明确的阅读目标。）

（五）深入理解课文

逐步引导学生回答以下三个问题：（幻灯片15）

①关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

②海伦再塑生命成功的因素是什么？

③请说说对“再塑生命”的理解。

1.对于第一个问题，让学生找出文中描写“爱”的句子：（幻灯片16）

爱是什么？爱在这里。（指着心）

爱就是花的香味吗？不是。

爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

2.学生思考2、3个问题，分组讨论后作答，教师明确：

海伦再塑生命成功的因素：（幻灯片17）

安妮•莎莉文: 了解儿童心理   讲究教育方式    教学循序渐进   善于启发引导   热爱教育对象

海伦•凯勒:   勇敢、坚强,     聪明、好学，   有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。

3.对“再塑生命”的理解：（幻灯片18）

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

 这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验，同时培养学生合作交流的能力。）

4.创造思维活动（幻灯片19）

请用一个比喻句说出莎莉文走进海伦的生活后，她的生活所起的巨大变化。

    例句:莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 

仿写：莎莉文老师的到来，就像                         ，                   。  

（设计意图：锻炼学生仿写句子的能力。）

（六）小结：（幻灯片20）

再塑生命

莎莉文                                              海伦

因势利导                   认识具体事物            勤思好学

循循善诱                   了解大自然               坚韧不拔

展开余文

甘于奉献                    认识“爱”                热爱生活

关心爱护                                            感激爱戴

（七）情感体验：（幻灯片21）

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

（设计意图：引起学生情感共鸣。）

（八）互动共享，体验反思：（幻灯片22）

1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

学生自由发言,教师补充资料，并出示有关幻灯片23—29

①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐  他却创造了欢乐给与世界  

②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

  二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……

是美国历史上唯一蝉联四届的总统

⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉  高位截瘫……

自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家 、翻译家

⑥邰丽华：]如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

……

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

2.请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言：（幻灯片30）

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。                     —  荻更斯   ②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。                                                                                                      —  巴尔扎克

 ③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。               —  培根

（设计意图：联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦.凯勒自强不息的精神。）

（九）幻灯片31：海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。欣赏诗歌《热爱生命》——（幻灯片32）

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

（此环节的设计意图是引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗礼。）

（十）教师寄语：（幻灯片33）

生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！

（十一）推荐作业：(幻灯片34)

1.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中感受到的“爱” 。

2.阅读《假如给我三天光明》。

（作业灵活，重在拓宽学生知识面,渗透人文教育，使学生心灵更易得到净化，更易理解生命的意义，爱的意义。）

（十二）请同学们记住：爱是人类共同的语言！(幻灯片35)

（十三）在歌曲《隐形的翅膀》中结束本课.（幻灯片36）