学习目标：

1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习重点：

1、朗读；揣摩、品评优美语句及表达效果。2、体悟作家对生命的感悟和赞美。

学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。

一、整体把握      学生默读课文，并完成以下问题：

1、读准下列字音：迸（  ）溅（  ）挑逗（  ）穗（  ）绽（  ）琼（  ）伫（  ）凝（  ）傍（  ）伶仃（  ）虬（  ）酿（  ）

2.圈画出下列词语并理解其在文中的含义:

忍俊不禁                                                             

仙露琼浆                                                             

蜂围蝶阵                                                                  

盘虬卧龙                                                                

3.全文紧紧围绕紫藤萝花来写，不仅写了眼前的花，还写了什么呢 ？ 

4、作者要表达什么？你能从文中找出句子来吗？试试吧。

二、品读赏析

（一）有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。（学生自由读，后单个诵读、品析。）如：

1、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

　　学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

2、

3、

三、研读思考：作者是按照“赏花——忆花——思花”的思路来行文的，

（1）作家是从哪些方面描述眼前的藤萝花的？怎样写的？

整体到局部顺序（花瀑-花穗-花朵）；颜色、形状、神态；

（2）眼前的花与以前的花有什么不同呢 ？ 为什么这样写？教师简介时代背景

（3）作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出， 同学们，请找出表达作者思想感情的语句、段，细细品读，说说感受。作者想要抒发怎样的生活感悟？

（4）花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”? 联系生活，说说对这一主旨的理解。教师介绍写作背景。

（5）作家为什么不觉加快了脚步？它意指作家将怎样？这句照应文中哪句？

四、感悟：作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。

学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。

如：A、生，就是美。   b荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。

c.

五、写作启发

这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎样才能写好这类文章呢？

1.首先要把景物写好， 在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论， 情从景出，才能写出好文章。 2.景物的全局和每个局部都要细细观察。 

3.对景物要有感情。 4.多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。