教学目标 1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。 

2.揣摩品味本文具有激情的语言。 

3.培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

教学重点及难点 教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 

教学难点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。

师来导学我来学

资料文献：

我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）

一：基础常识积累：

1、字词（除课后读写机课下注释外）我还发现

2、关于作者

二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）

三、思想主题感悟（我最想说的话）

四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方

2、我也怀疑权威，大胆指出不足

五、预习小结。

我给自己的预习评价（   ）

2、课文必读汇报，我读一遍需（   ）分钟

3、对不起，我还有问题。

【课堂研讨，合作展示】

一、导语设计（导入方式自由）

二、检查预习，公布小组得分     明确本课目标

三、合作探究

（一）、整体感知，介绍本课梗概

自由朗读 

要求： 带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体会： 

（1） 你感受到了作者怎样的情感？ 

（2） 哪些地方让你深受触动？

二）、四边互动或分组完成

1、比一比：我深情地说、读 

“告诉你，我最喜欢读————         读到这儿，我的心情是              的， 

 我仿佛看到——      听到——               嗅到——”

2、品读赏析，深入探究 

这是一块（        ）的土地？  每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？ 

（1）快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读] 

 

（2）如此（   ）（  ）（   ）（   ）的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？ 

 

这是一块让“我”（        ）的土地？ 小组交流，并推荐代表展示交流结果。 

 

面对土地“我”发出了这样的誓言—— 

四、质疑释疑

五、学习总结，巩固练习

六、自测评估

 给下列字注音、并解释词语。  

① 亘古： ___________         ②默契： ____________  

 ③怪诞：___________             ④ 炽痛： _____________    

2. 下列句子所用修辞手法不同的一项是（　　　 ）  

A. 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。  

B. 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候……  

C. 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。  

D. 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿   

3、结合语境，体会下面句中加点词语的含义。

a..我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 

                                                                                

b.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢...... 

                                                                                  

c、在春天......河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。 

                                                                            

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3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，我的家乡，你必须被解放？你必须站立？”