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在点拔中育人(人教版教学反思)
丹,一个来自安徽贫困山区的漂亮女孩,聪明能干,成绩优秀。
一次,我在批改每周一次的学生练笔,批到丹的随笔时,我有些吃惊,丹在她的这篇题为《有钱真好》的随笔中这样写道:有钱可以穿华美衣衫,可以住洋房别墅;有钱可以开名牌轿车,可以让人羡慕。因而,我将来要不择手段地赚钱,做一个百万富姐。在社会的转型时期,在市场经济的大背景下,一个15岁的少女,出现这样的一种想法,一种对未来的憧憬,其实并不为过。但如果“赚钱”的方式是“不择手段”,那就存在问题了。我觉得,有必要跟她“聊一聊”。
放学后,她应约来到了我的办公室,我打开了她的随笔本:“这是你的真实想法,是吗?”她点了点头,表示默认。我请她坐下,对她说:“随笔记下自己的真实想法,这很好。不过,我对你的观点有不同的看法:的确,有钱真好,没有钱是万万不能的。但应记住,钱不是万能的。古人讲,君子爱财,取之有道。只有遵纪守法的勤劳致富,才是有利于国家、有利于个人的。我的话可以留给你思考。”
一周之后,这位女生主动找我谈心,纠正了自己原先的错误想法。
初二的学习生活才只开始了一个月,我发现,平时一向专心听课的丹,在课堂上有些心不在焉,有时若有所思,神情恍惚,有时又愁眉紧锁,似乎有什么重大的心事在。我找了她来了解情况,问她是否出了什么事。她一概否认。见她不愿明说,我也不便强问。从她最要好的同学那里,我终于了解到,原来,她收到了比她高一级的一位帅气的男生的“求爱信”,这让她不知所措。处在友情与恋情的艰难决择之中,丹整日里胡思乱想,难以自拔。我发觉这一情况后,在丹的周记的评语中这样写道:青春的序幕刚刚拉开,未来的路很长很长,即使你有情他有意,还是要挽住理智的缰绳来制约感情的奔马,不要让它践踏两人心中那片友情的芳草地。四年之后,这位学生从重点大学的校园里给我写来长达三页的信,感谢我当年对处于迷惘中的她的那一段“点拔”,让她从“剪不断,理还乱”的情感困惑中走了出来。
锋,是我任教语文的八(1)班里一个身材高大的帅男孩,只是,由于他的学习成绩在班级里是倒数,因此,一直以来,他对自己的学习没有信心,只想着怎样混日子,“做一天和尚撞一天钟”,有些同学也因此有些瞧不起他。不仅如此,对学习了无兴趣的锋又沾染了抽烟的恶习,班主任和家长的劝告似乎也没起多大的作用,锋依然那么一副“破罐子破摔”的“无所谓”态度,我行我素。
对于锋这样一位正处在生长发育时期、又有些叛逆性格的男生,我明白:一味地责备或“一把鼻涕一把泪“式的苦口婆心,或许是不适用的。解决问题的关键,应该是积极沟通,重树他的信心与自尊,然后再动之以情,晓之以理,这样一来,才有可能解开他的”心头之结“,进而促其健康成长。
观察到他有体育运动的特长和热爱劳动的品质。一次,我在他的本子上写上了这样一来的一段话:锋,运动场上你矫健的身姿,劳动时你苦活累活抢着干的品质,都给同学和老师留下了深刻的印象。老师相信你,只要你发扬体育场上的拼搏精神,学习上一定会取得进步;改掉了抽烟的恶习,一定能成为八(1)班的优秀学生。之后,又多次地与他谈心、沟通,甚至一起打球、野餐……终于,经过一段时间的努力,锋的学科成绩多数已能够及格,而这在以前是不敢想象的。随着学习成绩的提高,兴趣转移到学习上,吸烟的陋习也终于成为了锋的“历史”。
初中学生正处于童年期向青年期发展的过渡时期,这是儿童心理发展的一个重要的转变期。这一时期他们的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错,可以说处于这个过渡期的学生情绪往往不太稳定,心理也比较复杂,可塑性较强。因此,在对学生的教育中,我们应该更多地考虑他们的心理特点,选取更为恰当的方法。只有方法恰当,对症下药,才能让学生的心理受到健康的教育,从而形成健全的心理和良好的思想品质。
我想:“教书”更要“育人”。作为一个语文教师,我巧妙借助“作文随笔”这一载体,针对学生在生活或随笔中流露出来的成长困惑,有时寥寥几句,有时一段点拨。通过平时的随笔及评改,一方面加强了师生之间的心灵沟通,提高了学生的写作水平,更重要的是,通过教师准确而及时的“心灵点拔”,更好地促进了学生心理与品质的健康发展。
几年来的亲身实践,我深切地感受到:在对随笔的“点拔”中育人,不失为语文教学中渗透德育的一个好方法。
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