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教学设计
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教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《春》(人教版七年级必修教案设计)
教学目的要求:
知识性:学习抓住景物的特征,细致观察景物的方法,分段落层次。
思想性:体会作者借景抒情的写作特点,整体感知语言美。
智能性:朗读体会文章语言美。
重点:整体感知语言美及段落层次。
难点:朗读训练。
课堂类型:教读课。
步骤与时间:
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 导入新课
[教学内容]
导入新课
根据《背影》课下注释。
朱自清:江苏扬州人,字佩弦,著名诗人、学者、散文家、民主战士。
欣欣然:欢欢喜喜的样子。
趟(tàng) 嗡(wēng) 酝酿(yùn)(niàng) 巢(cháo)
喉咙(hóu lóng) 宛转(wǎn) 晕(yùn) 烘托(hōng)
蓑(suō) 抖搂(sǒu)
三个部分
一. (1)盼春图
三. (8)-(10)赞春图
[教师活动]
期中考试题中有一处填空,是让我们填写有关于春天的诗句,现在请同学们回忆,有关于春的诗句……由此可见,古往今来文人笔下的春是多姿多彩、缤纷绚丽的,今天我们学习朱自清的散文《春》,看看在他的笔下春天是什么样的。
现在请同学们介绍朱自清
学习本课字词
出示小黑板
教师范读课文(有感情),思考问题,全文分为几个部分?全文描写春天通过几个画面表现出来?(每一小段的内容)
[学生活动]
回忆
回答
读字
解词
思考并回答问题
总结:
本节课我们研究了字、词及文章各部分内容,希望同学们回家巩固。
作业:
分析春天特点——春草、春花、春风、春雨、迎春图特点。
板书设计:
教后附记:
预习情况较好,字词掌握很好。
《春》
朱自清
教学目的要求:
知识性:学习作者抓住景物的特征,发挥多种感觉器的作用,深入细致观察景物的方法。
智能性:学习作者比喻拟人等修辞方法的运用。
重点:抓住景物特征细致描写以及比喻拟人的运用。
难点:同上。
课堂类型:教读课。
步骤与时间:
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 进入新课
[教学内容]
(2)总的春景轮廊 (3)春草 (4)春花
(5)春风 (6)春雨 (7)迎春
(2)总括句,主要内容,万物复苏(欣欣然)山、水、太阳
(3)春草 满是的 嫩 绿 软 钻
为什么放在后面?
(4)花多 色艳 味甜
闹→叫 不好 因为什么
春风无形 轻柔
写春风通过视觉、触觉、听觉写
春雨 多密 突出雨中人
迎春
语言特点:简洁 明快 形象生动
运用比喻、拟人、排比、引用
[教师活动]
这堂课我们要根据上节课给大家留的问题讲解《春》这一课。
提问:课文第二部分描写了哪些景物?
现在请同学们讨论这7组景物各有什么特点?
请四人一组,用最简洁的词概括出来。
并指出,每一段中你认为写得好的句子,说明理由。
现在请各小组派一名代表回答问题。
找出认为写得好的句子。
请集体朗读课文,注意文章语言特色。
请纵观全文,指出哪些句子运用了比喻、拟人、排比、引用,指出这样写有何好处。
[学生活动]
回答问题
5分钟讨论
小结:
这篇课文我们今天主要分析的是春景的特点,明天我们来研究第三部分。
作业:
作课后练习。
板书:
《春》
朱自清
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图:一年之际在于春
教后附记:
对于文章的结构层次脉络理解不错,抓住了春天各幅画面特点。
《春》
朱自清
教学目的要求:
知识性:体会比喻、排比修辞手法的作用。
思想性:学习细致描写在文中的应用(小练笔)
智能性:课后练习。
重点:学习细致描写在作文中的应用。
难点:同上。
课堂类型:练习课。
步骤与时间:
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 步入新课
[教学内容]
排比、拟人综合运用。
不可以,如合为一段层次不明显,效果不强烈。
主要从绘春图说起。
蓑(suō) 涨(zhǎng) 酝酿(yùn niàng)
应(yīng) 薄(báo) 晕(yùn)
展开全文阅读
1. 运用多种修辞手法。
2. 格调自然而喜悦。
一题:
春未到 盼望
春来临 赞美、欣赏
赏春后 赞美
二题:
1. (1)钻的用法好在哪
(2)嫩嫩的绿绿的,使节奏匀称,突出春意。
2. 闹既突出动作又突出声音。
3. 主要写出了春的柔和
4. 不能颠倒
[教师活动]
课文最后一部分的特点可不可以将三段合为一段?
回忆上堂课内容,结合本课知识。
将朱自清笔下的春是什么样的?
复习生字生词。
指出本文的写作特点。
做课后练习。
钻的用法好处在哪儿。
闹可否改成叫。
根据课后第四题,将你观察过的景物写成100字小文章,注意感情气氛。
[学生活动]
回答
回忆思考并且组织语言回答问题
思考并回答举例说明
分组讨论
回答问题
作业:
预习《济南的冬天》
板书设计:
《春》
朱自清
教后附记:
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
春》(人
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