课  题 《论语》十则 参加人员 全体语文老师

教

学

目

标 ①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 

③积累成语、格言、警句，能对照反省自己

重

点     背诵、翻译、理解课文内容。

难

点     掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。

教

具 学案 课

型 教读课

板

书

设

计

论  语

方法

态度

做人

教

学

反

思 引导学生懂得联系实际、指导自己的言行。

教学过程及内容 教法运用与补记

一、导入新课

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。 

二、检查预习

1、交流“作家作品”读书卡

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 

2、填写“关键字音”读书卡

人不知而不愠(yùn)    学而不思则罔(wǎng) 

思而不学则殆(dài)    不亦说(yuè邑)乎 

三省(xǐng)吾身       传(chuán)不习乎    

诲女(rǔ)知之乎       不知为(wéi)不知     

是知(zhì)也 

三、朗读课文，整体感知

1、朗读课文，读准字音，读准节奏，整体感知

2、细读课文，读出韵味，填写“重要词句”读书卡

温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 

三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人

岁寒，然后知松柏之后凋也。 

士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 

其恕乎!己所不欲，勿施于人。

师生交流：展示自己搜集整理的资料。

了解作家作品

加强朗读指导

教学过程及内容 教法运用与补记

四、译读课文，读懂内容

小组合作解决语句并翻译。

质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

接龙翻译

五、品读课文，读出智慧

A、《论语》为何能跨越千年，经久不衰呢

B、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么

展示交流

请同学们从字面和深层含义两个层面探究。

提示：

松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 

要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 

请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 

由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： 

a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； 

b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，

每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 

c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。    

六、赏读课文，读出自己  

当场背诵自己喜欢的句子，想一想喜欢的原因，看谁背得快，说得好

七、归纳反思

学生小组小结这节课的收获

教师点评同学们的表现    

小组合作解决语句并翻译。

学习小组推举同学到班上交流

背诵

教学过程及内容 教法运用与补记



教

学

反

思

或

小

结 引导学生懂得联系实际、指导自己的言行。