网友:卫星    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 16:41:53    IP地址:61.156.45.58

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教学参考书——你想用就用，你不想用就不用。 

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网友:菜根    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 15:28:00    IP地址:61.139.201.207

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作为一名高中物理老师，我在使用教材的过程中发现：现在的教参对于刚教书的人来说，还是有一定作用的，但千万照搬不得，须根据学校生源的实际情况分别对待！！因为，我认为，它是各科教参中编写的最没有多大参考价值的工具书：教学程序呆板、注解粗糟、内容有错，无法实施...  

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网友:小菜根    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 15:27:05    IP地址:61.139.201.250

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教参可以用来参考，而不是照搬这样才对，这对一个刚出道的教师来说十分重要。OK  

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网友:菜根    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 15:22:38    IP地址:61.139.201.207

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作为一名高中物理老师，我在使用教材的过程中发现：现在的教参对于刚教书的人来说，还是有一定作用的，但千万照搬不得，须根据学校生源的实际情况分别对待！！因为，我认为，它是各科教参中编写的最没有多大参考价值的工具书：教学程序呆板、注解粗糟、内容有错，无法实施...  

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网友:tt    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 11:20:05    IP地址:61.157.129.193

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你得用教参，你得用好教参。你别无选择。 

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网友:tt    E_Mail:     发表时间:2001-06-12 11:16:19    IP地址:61.157.129.193

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是否该用教参，恐怕不是一般老师能说了算的：一、考题的“标准答案”通常以它为“至高无上的法则”，差一个字都“错”。二、当教师的你还想不想吃饭？如果没有高考，教参和所有的其他物品一样，都会无人问津。三、谁都知道教参有很多误人的地方，就如高考也有好多害处一样，但一般教师就是“数值”再高，也不敢拿学生的“分数”来“开玩笑”——它关系一个人乃至一个家庭！要该反思和改革的恐怕还是考试机制和评价体系的问题。站着说话不腰疼，我们还是站在中国这块土地上来吧！ 

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网友:lgg    E_Mail: sdgzlzj2@21cn.com     发表时间:2001-06-11 23:18:05    IP地址:61.142.156.28

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教参只会束缚人，这是肯定的，尤其对于语文而言。因为语文是思想，而思想是活的，教参是死的。 

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网友:金传富    E_Mail:     发表时间:2001-06-10 21:30:29    IP地址:202.108.1.23

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本人也编过好几种教参（人教社三种北师大一种），还为人教社新教材自设一个专栏，我感到教参的问题主要有几个：一是多年前的编辑(写)水平确实有限。二是使用者多受考试倾向的影响。三是使用者本人水平有限。四是某些主管教研官员自己并不能给教参一个合理的处置。导向错误。五是教研风不浓。六是学校的教学评估导向不对。北京十二中  

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网友:(成都棠湖中学)陈思春    E_Mail: cschun@21cn.com     发表时间:2001-06-10 16:06:49    IP地址:61.139.73.104

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作为一名高中英语老师，我在使用教材的过程中发现：现在的教参对于刚教书的人来说，还是有一定作用的，但千万照搬不得，须根据学校生源的实际情况分别对待！！因为，我认为，它是各科教参中编写的最没有多大参考价值的工具书：教学程序呆板、注解粗糟、内容有错，无法实施...  

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网友:金传富    E_Mail:     发表时间:2001-06-09 22:48:01    IP地址:202.108.5.28

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我所了解的某些教师可以说不看教参就无法上课。尤其初中教师不看教参他就没法活了。即使表面上他不看教参，可他骨子里的思想仍然是老教参的那一整套。而且他还要教训你。你就知道是怎么回事了：他没有语文的思想，更不用说现代语文的教学思想。这就是我们的某些语文教师。金传富。  

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网友:胡小平    E_Mail: xiwang10000.sina.com.cn     发表时间:2001-06-09 20:35:31    IP地址:61.175.59.231

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我认为教参教参，它在用意是希望教学者合理参考它。它既有利又有弊，这在于参考者如何正确运用。但我发现许多教参都跟不上时代的发展，比如语文教参就是很多资料不够全面。我希望编者在每课后面尽可能多地向教师介绍相关的课外阅读文章，我认为语文重在阅读，还请提供有关作者写本文的时代背景，使我们这些教师更深入地分析教材体会文章的中心思想。 

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网友:磊洛    E_Mail:     发表时间:2001-06-09 12:33:54    IP地址:202.111.66.66

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在教学的实际经历中，我和周围的同事们，对待教参的态度基本上可以概括为——“没有不要紧，有了无所谓”。原因是写教案时参考这个文本，主要是为了——“教学目的、教学重点难点、教学用具、教学方法、教学过程”等那个格式化的教育教学的“八股文”。至于其中的教学参考资料，肯定是“教育的彭祖——老掉牙了”。所谓的教学方法和难点重点的分析也已经是“昨日黄花——菜”。因此，老教材的教参，实际上是被淘汰的产品。至于高中新教材，看来教参确实要做一段时间的拐杖的，因为，贯穿新教材的教学思想有了明显的转变，新教参就成为了适应新的教学要求的学习资料。不过，它不是真的必须的产品，因为它不可能代替教师自主的思考。 

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网友:爱民    E_Mail:     发表时间:2001-06-08 23:43:42    IP地址:61.151.143.227

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真正要克服的是——“教参崇拜症” 

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网友:可是    E_Mail:     发表时间:2001-06-08 21:24:36    IP地址:202.101.132.71

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虽然只是一个参考，可流水改卷要得不就是它？！真是想说放弃不容易！ 

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网友:百无一用    E_Mail:     发表时间:2001-06-08 14:24:00    IP地址:61.174.4.204

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教参，只是一个参考而已。我觉得一个教师的本身素质是根本的东西，语文这种学科，最忌的就是照本宣科。文章的作用就是通过学习它，然后学会如何去学别的文章。这才是真正的学习。一个教师只有自身具备很高的素质，才能抛弃教参，随心所欲。不然，一个水平不好的人，离开教参可能就不知怎么学，怎么教了。