陶秋水

     高考语文湖北卷在题材的选用上另辟蹊径，侧重于从现行的高中教材和读本中选取题材。有的学校早在高二的时候，就把课本丢在一边（很多学校高中语文第五册、第六册的课本根本不讲或只讲文言文），就直接开始了总复习，与语文相配套的读本更是形同虚设，这些与湖北省的高考极为不协调，因此有关专家建议在第二轮复习中要抓纲务本。这里的“纲”就是指《教学大纲》和《考试说明》；“本”指的是课本和读本。那末，如何抓纲务本呢？

每个高三语文老师首先应该认真地解读指导高考命题的考纲和指导高中语文教学的大纲。同时要适应新课程改革的形势，还要对国家新课程标准予以了解，这三项应是高三语文教师教学的依据和拐杖。

当然，研究考纲绝对不是满足形式，仅仅知道考试的框架结构，还要研究考纲的精神，懂得这些考点的实质，考点涵盖了哪些知识点、能力点。尤其以能力立意的新课标，更是将能力的考查放在了重要的位置。国家教育部基础教育司司长李连宁说：“要通过高考改革，促进基础教育阶段素质教育的实践。”“新的高考改革方案将有利于引导中学教育更加重视学生的各方面能力的培养和全面素质的提高；有利于中学课程计划的落实；有利于调动学生学习的积极性，特别是在尊重个体差异情况下的学习积极性；将会促进中学进一步转变教学观念，改革教学方法。”因此我们平时的复习测试要考虑这些因素。

近几年的高考语文试题以《考试大纲》为纲，以考能力为主，而疏远课本。我们现在不能对语文课本全面展开复习，但我们在复习中不能完全避开课本，那我们如何利用课本和读本呢？

1、利用课本扎扎实实地积累文言词语，继续培养文言语感，提高文言文的阅读能力。

从近几年高考命题看，我们能发现文言文实词虚词大部分是常见常用的，且从教科书上找到相应的出题点，有的句子还是书上的原句，文言文翻译也依耐于对课本的掌握。因此我们要重视文言文。

文言文阅读备考首先应重视复习课本，可选课本里的经典文章重点复习，不要一味做模拟题，而应把题弄懂弄透，把它作为掌握、运用文言词汇的延伸。

每个学校一般都有三个语文早自习，可以要求学生每个早自习读二至三篇文言文，指导学生翻译文言课文，整理文言实词虚词、文言句式和实词活用、记背相关的文学常识。

2、利用早自习复习课本中现代文的注释，积累词汇，注意同义词的辨析及常见的成语。

如“这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽，不出来”（《项链》）中的“自惭形秽”与“自惭不如”很相近，二者都有“内心惭愧”的意思。其主要区别是侧重点有所不同：“自惭形秽”指在相貌方面不如他人而感到惭愧，泛指惭愧，重在对自身的惭愧感觉。“自惭不如”指惭愧自已不如别人，重在比较中因不如别人而惭愧。

3、选择课内的名句名篇让学生熟记，并且能默写。2005年，名句名篇最大的变化就是更注重名篇的全篇或其中完整段落的默写，这为考生敲响了警钟，不能投机取巧，只背名句，而应重视名篇。这一举动，将引起各单独命题省市专家的注意，更要引起老师们的重视。因此我建议同学们早自习要留些时间温习名句名篇。

4、选择课（读）本上的一些典范的文章等让学生读，要求学生在读的时候重新独立地概括出每篇课文的主旨；围绕主旨自己理出作者的思路层次；分析文章为了突出主旨或人物、景物特征所采用的艺术方法以及评价选文突出的语言特点。让学生掌握一些文学体裁的写法，以提高鉴赏评价能力。

5、开展文学作品（课本读本中的古诗、现代散文、小说）阅读鉴赏评价讲座，重点是理解重要词句、提取信息、分析结构、归纳要点、概括中心思想、分析作者的观点态度和介绍阅读方法。鉴赏分别从选材、意境主旨、艺术形象、构思技巧、表现手法、表达方式、语言风格、语言效果等方面举例。

6、语文课本是百科全书，作文的材料、思想都可以就近在课本上找。若能在作文中正确熟练引用课文材料，必定受到阅卷老师青睐。因为这会使阅卷老师产生知音之感，用得活就能产生共鸣。在评讲作文或试卷时，可以提供课本或读本上的与之相关的文章，或提供课文里论据材料，以激励学回到“两本”。

7、老师们能够准确把握教材编排体系。课本从高一到高三按什么顺序编排？每一单元的知识重点是什么？能力培养的侧重点是什么？应积累哪些基础知识？备考阶段梳理好这些内容，才可能发现课内知识向课外迁移的触发点、发散点,各单元的侧重点.在复习过程中尽量在教材中找例句，可以让学生巩固课本知识。

8、老师在出试卷时，有意识地回归课本，以提醒学生回归课本。