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如何上好阅览课(网友来稿)


        山东省高密四中       王爱兰

在全面推开素质教育的新形势下,语文作为各学科的前沿学科,必须有相应的改革措施,每周开设阅览课、实行开架阅览便应运而生了。研究阅览课如何开展,让阅览课发挥最大的效益,真正起到苏霍姆林斯基所说的智力后盾的作用,便成了当务之急。

笔者经过二年多的实践,觉得应该做好如下工作:

一、明确目标。朱绍禹先生认为:语文教学目标是语文教师预期实现的结果,它既是教学活动的起点,又体现为全部活动的过程和归宿,是贯彻教学全过程的一条主线。虽然阅览课在阅览室上,但教师必须向学生阐明阅读的目标,在目标的指导下进行阅读。切不可盲目选择。在确立阅读目标时,注意目标的层次性与渐进性。如对历史类及人物传记类,可以确定为:了解历史和人物,启迪思考;小说类:欣赏作者抒情的手法,体会作者细腻的笔法。当然,阅读目标可根据学生实际灵活安排,可以以两周——一个月为一个周期,在每周期可以再细分,确立小目标。如小说类,可以再划分为:⑴欣赏小说刻画人物的手法;⑵欣赏小说巧妙的构思;⑶欣赏小说语言的优美;⑷欣赏小说丰富的主题。

二、注重过程。目标确定下来,并不等于就能达到,最关键的还是过程。所以,过程管理至关重要。教育家陶行知先生曾为青年学生总结了读书十大秘诀:序、勤、恒、博、问、记、习、专、思、创。对我们开设阅览课很有启发,本人认为,须做好以下三点:

(一) 注意循序渐进。学生的年龄特点、知识水平、阅读习惯在各个学段(高一、高二、高三)都有差异,要注意根据他们的具体情况安排阅读的内容。如可以按记叙类——议论抒情类——专题类的顺序进行。记叙类,包括历史人物与事件,以及一些小说,这类作品叙述生动,文字浅显,可放在高一阶段阅读。议论抒情类,包括杂文,优美的小品文,就需要一定文学素养作基础了,可放在第二个层次上。到了高三,已进入全面复习阶段,可以专门性地阅读,如科技类(包括应用文),社会科学类,文学作品类等等。当然,这三类内容也可以穿插进行,并不一定拘泥于一个顺序。但切记毫无头绪,盲目进行。

(二)指导约束与监督。叶圣陶先生说:“教育当然须教,而尤宜致力于导。”所以指导与监督不能忽略。第一,推荐好书。学生进了阅览室,满眼是书,不知该选哪本书更合适。为了避免这一情况,防范于未然,我们提前印发了图书书目,并在上面标好今学期必读的篇目。这样,学生可以提前浏览,提前预定,就避免了选书的时间浪费。提高了效率。第二,树立典型。为了不断提高阅读质量,树立优秀典型,让一些阅读质量高的学生介绍读书经验,定期在班上宣读他们的读书札记,特别是读书心得部分,第三,设计问答卡,对读书过程中遇到的问题进行解答,如曾有一个学生读了《走出魔镜的钱钟书》后,提出了这样一个问题:“钱钟书这人有些的复杂,该怎样评价他呢?我把这个问题拿到班上讨论,结果发言很民主,气氛相当热烈,而且引发了一次不大不小的研究钱钟书及其作品的热潮。第四,完成语文阅览思悟卡。为约束学生充分利用时间,我设计了一张语文阅览思悟卡,让学生阅览之后完成此表。使每一次阅读都有所收获。第五、对一些猎奇、休闲之类的书籍,禁止学生在课堂上阅读,要读就读好书,健康的书。我们特意选了一些名言警句张贴在墙壁上,来营造一种氛围,如:读一本好书,就是和高尚的人谈话。——歌德。优秀的书籍就是精神面包。等等。

(三)守住最后关卡。关系整个阅读过程质量优劣的最后一道关卡就是作业检查,作业是阅读量化的具体体现,读书的质量优劣,认真程度,体会深浅,全表现在作业本上。所以,必须硬性规定一定量的作业。我们的标准是:每周必须完成2000——3000字的书面作业。其中摘抄与习作的比例是:高一3比2;高二2比2;高三2比3。真正使阅览课卓有成效的开展下去,教师对作业必须严格把关。批改要细致认真。每次批改,一定指出每个同学在这次阅览课上的得失,当然要以鼓励为主,多做肯定。如:这次你真是棒极了!摘抄比上次好多了。等等。但对其不足也应明确指出,态度决不含糊。

作业批改是很繁重很劳累很艰苦的一项工作。但为了确保阅读质量,这一步不可或缺。

以上所写是个人在实际工作中的一些具体作法和体会。希望对

大家有所启发和帮助。

 作者邮箱: wal0558@163.net

标签:教学论文 如何上好
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