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      摩西

      五，惩罚？你们说了算！

      从生活老师口中知道我们班的三个男生中午可能在寝室打扑克的时候，我的感觉几乎可以用“震惊”来形容。

      开学以来，从生活老师处了解到的都是孩子们如何好学如何乖之类的表扬，在公开和私下的场合，我也多次对这学期孩子们的进步提出了表扬，但是没想到，开学一个月，有些孩子就故态复萌了。生活老师说，当她敲门的时候，孩子们已经把“罪证”收拾好了，但是她可以肯定他们在打牌，因此，我的第一个任务，是要搞清楚他们是否在打牌。

      晚自习的时候，我把几个孩子叫出来，其中两个大概已经意识到了我找他们干什么，不敢直视我的脸，我心里就已经有了底。

      “中午是怎么回事？”

      “没怎么啊，”一个孩子若无其事地回答，“我们只是在聊天，生活老师就说我们在打扑克。”

      我看着孩子的眼睛，慢慢地说：

      “开学这么久了，我看到了你们的进步，我也说过，人的进步要靠自己的真诚。我很希望这次是生活老师误解了你们，但是你们自己想想是吗？一个真正的人，会将每一次错误都当成一次机会，一次正视自己，改正错误的机会……”

      过了一会，孩子终于说：

      “我们错了，我们是在寝室里面打牌……”

      我轻轻地说：

      “谢谢你们的真诚！我相信你们经过这次事情之后，以后能做得更好。那么这次事情，我有两个要求：1，回去之后，将扑克交给生活老师，并向老师承认错误；2，接受班上的惩罚。”

      孩子们答应了，我和他们一起回到教室，我走到讲台上，向全班同学通报了这一事件，然后说了我的处理办法：

      “大家都知道，我们班并没有制定详细的班规，因为我相信每位同学都知道作为一个学生应该怎么去做，而这次三位同学违反了校规，对学校方面，他们将向生活老师承认错误，而在班上，我们也必须要给予一定的惩罚，但是，这惩罚，由你们说了算！”

      学生有些吃惊，我继续说：

      “因为这个班集体是我们大家的，每个同学对违反纪律的行为都有监督权，而我们的集体更是对违反纪律的同学有处置权。因此，对这几位同学，希望班委在商量之后，征求全班同学的意见，决定对他们的惩罚。但是希望注意一个问题：惩罚应该是善意的，你们决定之后，我将不会对你们的意见进行任何干涉。”

      第二天，我问班长：你们决定了吗？班长说决定了，让他们三个扛两个星期的水（盐外学生教室有饮水机，每个班都安排有学生到总务处去扛矿泉水），我说这惩罚倒是有意思，因为我们班只有5个男生，平时他们5个人就已经将扛水的活包下来了，这惩罚其实相当于没有。但是我想，惩罚也许并不是目的。因为我知道他们的确将扑克交给了生活老师，并向老师承认了错误之后，我想，这事的目的就已经达到了。

      其实有些同学很‘贱’的！你如果不严厉惩罚他们是不会改正的！”

      这是我01级的一个学生亲口对我说的话。也许是自己的性格比较闲散吧，当班主任多年，我并不热衷于对学生采取人盯人战术，也不喜欢用太严厉的手段对犯错误的学生进行惩罚，上面这段话就是那个十分珍视班级荣誉的孩子在目睹了一些学生对我阳奉阴违之后，出于至诚对我的进言。

      可是有时候我又在想：人又有几个不是“贱”的呢？难道严厉的惩罚就一定能起到作用吗？首先，这里的“严厉”的标准如何？在具体操作的时候，尺度又如何把握才不至于将惩罚作为老师泄愤的手段，才能不对孩子的健康成长起到负面作用？我觉得我不是一个善于掌握权力的人，也许是因为在我的心目中，惩罚学生并不是班主任的权力。

      我一直以为，惩罚只是手段，而班主任很多时候并不能保证对这种手段使用的妥当正确，当面对犯错误的学生的时候，班主任的重点应该是放在教育而不是惩罚上。如果惩罚不能起到应有的效果，那么还不如不惩罚。

      六，我的班长的周记

      昨天星期天回校，在课堂上批阅孩子们交的周记，发现了我的班长的这篇周记，阅读之后，感慨很多，现将其原文收录如下，除错别字之外，没有进行任何修改。

      “奏折”

      从开学到现在接近半期了，作为班长，我想谈谈我的一些感受。

      从最开始接触您，我觉得您是我们的朋友，了解我们的思想和作为这个年龄阶段的心理感受，从而给了我们一个比较宽松的环境。我很同意您管理班级的理念和用心，这样可以培养我们，但是过于的“放纵”也会有弊端。虽然看似平时班级很乖，上课纪律也很好，但这并不表示每个人的学习效率就高。比如前段时间“看电视问题”，一方面就是您过于“放纵”，而您是在不知情的情况下，因此这里面也有我的责任，我没有及时和您沟通，反映班张的一些情况。在这以后，我会做好这方面的工作的。

      作为文重班（文科重点班，摩西注），成绩上不去也是一个问题，一个优秀的班集体不仅是表面而已。选择了文科，面临的压力不亚于理科，在某种程度上我觉得比理科更有压力。而现在我们班的成绩并不理想，即使在年级上排名不错，这也是（年级 摩西加注）整体水平不高的原因。因此，我觉得可以适当的加压，良好的加压可以促进同学们学习的动力，我就是例子。

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      好的班级也应有好的“班级效应”，我想这也是作为管理者所希望看但的。这是一个循序渐进的过程，我和您都应做好这件事情，相信您是信任我的。

      我的评语：

      十分感谢你的信任和坦诚！为有你这样的班长而感到幸运！关于班上的问题，希望我们能面对面交换意见。

      早餐过后，我将班长叫到我办公室，对她周记里面提到的问题交换了我们互相的看法。并又了解了一下班上最近的其他情况。孩子走后，我在想：有这样的班长真是我的幸运，同时，学生都觉得我过“松”，情况真的是这样吗？昨天晚上数学考试，预定的班会时间被占用了，我告诉班长今天晚上自习召开班会，我想，现在是时候了，我将告诉孩子们，我带班的想法。

      有这样的班长和班委，有这样的孩子，我想，前途是很美好的。