教学课题：赵普（《宋史》）

教学目的： 1、揣摩课文所写的人物形象，学习用故事表现人物

              特点的方法。

           2、激发学生珍惜时光多读书、读好书。

           3、学习几个文言词语。

学习重点：目标3

教学方法：研读法、讨论交流法

教学时数：一课时

教学过程：

 一、阅读序幕

    中国古代有一句与宋朝开国元勋赵普有关的佳话，叫做“半部《论语》治天下”。这句话的表面意思是“赵普靠半部《论语》就管理好了天下”（赵普曾做过宋朝宰相）；实际还隐含有两层含义：一是《论语》对治理、管理国家有极其重要的意义，二是多读书、读好书就能使人增进才干，成就大业。在这一点上，赵普就是我们最好的榜样。（板书课题）

二、阅读主场

     1、教师范读课文后，学生诵读。（要求读正确，读顺畅）

     2、教师板书课文中的重点词语，学生理解掌握。

    ⑴少习吏事：年轻时熟悉官吏（应处理）的事务。习：熟悉。

    ⑵每归私第：每次回到自己的住宅。第，府第，大的住宅。

    ⑶阖户启箧：关上门，打开书箱。 

    ⑷竟日：一整天。

    ⑸临政：处理政务。  

    ⑹处决如流：处理决断很快。如流，像水向下淌，比喻快速。

    ⑺薨：死。唐代二品以上的官员死叫薨。         

    ⑻性深沉：性情稳重。

    ⑼明日：第二天。 

    ⑽碎破奏牍掷地：撕破奏章扔在地上。

    ⑾颜色不变：脸色没有改变。

    ⑿卒用其人：终于任用了那个人。

     3、学生串讲课文，并归纳各段的段意，其他同学补充。

    （段意：①写赵普平生抓紧时间读《论语》；②写赵普向宋太祖推荐有用之人。）

     4、学生重点阅读第二个故事，找出并体会最能体现人物性格的语句，小组交流，班上发言。

    （赵普——“明日复奏”，“又以其人奏”“颜色不变，跪而拾之以归”，“补缀旧纸”；太祖——“不用”，“亦不用”，“卒用其人”）

三、阅读尾声

    1、课堂练习

    ⑴“探究练习”二、三

    ⑵学习识记下列句中加点的词的含义

    ①太祖常劝以读书（勉励） 

    ②晚年手不释卷（放下）

    ③每归私第（府第，大的住宅）

    ④处决如流（处理决断）

    ⑤在相位者多龌龊循默（过分拘谨，拘于小节）  

    ⑥家人发箧视之（打开）

    ⑦普颜色不变（脸色）

    ⑧卒用其人（终于）

    ⑶全文背诵课文

    2、课外作业：

    ⑴向爸爸妈妈讲述赵普的故事，并在合理想像基础上扩写第二个故事，题目自拟。

    ⑵学生查询有关“《宋史》”的相关资料，下次上课时在班上与同学交流。 

周智