蕨溪镇中 周成军

      2006年8月，我调到蕨溪镇中工作。根据学校的安排，我担任初三（10）班的班主任工作，整个班级面貌不容乐观，存在有很多的“问题学生”。其中有一个学生叫唐炼超，更是叫人感到心寒。

      唐炼超，蕨溪下街人士，是小学“四大天王”之一。初一于镇中读书，由于与教师随时发生冲突，初二就转学了，谁知初三又转了回来，而且父母均在外打工。听到这个消息，班级原来的老师都提醒我要当心。所以，我第一天没有给他报名，叫他回家想一想自己的目标是什么。（说句心理话，当时真的希望他能转班。）

      第二天，他走到我面前，说要报名。我问他：“你读书的目的是什么？”他沉思了一下，轻声回答说：“考二中，三年后再考大学。”我听了他的话，觉得时机已到，马上拍桌子说：“凭你这句话，老师马上就给你报名。希望你以后能朝着你的目标努力！”他便高兴地跑进了教室。

      谁知，好景不长。还不到一个周，因上课违反纪律，化学老师教育他，他反而和老师大吵大闹。我迅速把他叫到办公室，和他讲道理。首先，我了解了他最近一周的学习情况，并充分肯定了他的转变。接着，我顺势就了解这次事件的过程：化学课上，老师做实验，唐就跑到讲桌前观看，从而就挡住了其他同学的视线，一些同学就骂他，于是便吵了起来。这时，老师就叫他回到座位上去，他很不高兴，便破口骂了老师……

      我听了他的阐述以后，没有追问事件的真实性，只是轻轻的问他：“你喜欢化学吗？”他马上答道：“我非常喜欢，要不然我怎么会跑上讲台去看老师做实验呢？”我说：“从你的表现来看，你确实对化学情有独钟！而且，根据老师最近的观察，你对每一科都是非常认真的，老师没有收错你这位学生，好好干！”听了我的表扬后，他的脸上流露出了满意的微笑。看到时机已成熟，我便叫他坐下来，开始进入谈话的主题。

      我微笑着说：“今天，你做得很对，是老师误解了你，我会向老师解释清楚的。”他好象明白了我的意思，马上说：“老师，其实我也有不对的地方。”“噢！”我又笑着问道，“是吗？可否说来听听？”他有点不好意思地说：“老师叫我回到座位上去，我不该骂老师。”我点头说：“你很理解老师嘛。老师是我们的师长，我们应该尊敬才是。能认识到这一点，老师很高兴。”他看到我没有什么敌意，又接着说：“我以后一定改正。”“老师相信你，你一定能做到的！”我说，“可你再想一想，还有没有其他不足的地方？”他思考了一下，说道：“我不该跑到讲桌前去，这样影响不好。”“为什么呢？”“影响了课堂的纪律。”“是吗？仅此这点？”他又沉思了一会儿，我始终微笑地望着他，真心希望他能说出我想说的话。过了一会儿，他终于开口了：“不仅影响了纪律，而且还影响其他同学学习。”我叹了一口气，感到这次谈话成功了，便说：“不错，纪律是学习的保障，每位同学都应该好好遵守。同时，我们个人在学习的时候，也要考虑到别的同学，不能只顾自己。今天，你能认识到这些，老师无比的欣慰。可化学老师还在生气呢，不知该怎样才好？”他似乎看出了我的用意，顺口说：“我从读书以来，从没有向别人道歉的习惯。”当时我真的气糟了，很想大骂他一顿，若那样的话，就前功尽弃了，我强忍着怒火，叹口气说：“爱面子是好事，但也得看情况哟。”听了这话，他似乎很不高兴，昂着头，不着声。我又接着说：“你很喜欢化学，肯定希望能和化学老师和睦相处，这样才更有利于你的学习。试想一下，如果你不主动去找老师化解这场误会，你心里边一定不会踏实，那么，你在课上能尽情地学习吗？”听了这话，他低下了头。我又说：“老师教导我们，本就很辛苦了，为了我们的学习，可以说是煞费苦心，我们尊敬都还来不及，怎能因自己爱面子而令老师更伤心呢？你是一个懂事的孩子，一定能把这件事处理好的！”他仍然低着头，我又说：“这事本身你就错了，应该承担责任，‘有错改之，无则加勉’，主动找老师承认错误，这并不是失面子，而相反，更体现了我们男子汉的气概。你能改变这么多，老师本已无比高兴了，若你能再迈出这一步，老师相信，你今后一定大有作为。勇敢起来，做个真真正正的男子汉！”听了这话后，他舒了一口气，低着头，轻声说：“老师，我愿意道歉。”“这就对了，我马上叫化学老师来。”我高兴地说。“不，老师，我主动去找化学老师。”我又轻拍了一下桌子，点点头，笑着说：“好，老师一定会原谅你的！加把劲，老师一定会更加喜欢你！”……

      看着他走出办公室的身影，我深深地舒了一口气……

      毫无疑问，该生在后期的学习中，仍然有很多不足的地方，但是，每一次都能圆满地完成我们间的谈话，都能达到预定的目的。在所有老师的共同努力下，该生在今年中考中，以540分的总分考上了县二中，达到了他的预期目标。

      当然，在班级管理中，“问题学生”是常见的，也是我们班主任工作的重点，所以，我们不应放弃这部分学生，只要善于抓住机遇，运用合理的方法，一定能使他们改变的！