课    题：草（王愿坚）

教学目标： 1、学习周副主席的高尚人格。

        2、理解语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写

           的表达作用。

学习重点：目标2

学习方法：自读、讨论交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。”为什么红军走过的地方是“最甜”的呢？要解决这个问题，你非读王愿坚的小说《草》不可。

二、阅读主场

    （一）先个人阅读，再由学习小组安排对小说的故事情节进行整理归纳，推荐代表小组同学在班上作交流。

    开端（1－5）

    战士误食有毒野草，班长杨光摸黑向上级报告。

    发展（6－16）

    杨光恳求医生前往救人，医生却有紧急任务在身。

    高潮（17－36）

    杨光惊醒昏迷中的周副主席，周副主席对中毒一事提出处理意见。

    结局（37－44）

    杨光和其他战士从周副主席的讲话中获得巨大力量，立即执行命令。

    （二）由上面的交流引出关于题目“草”的作用的讨论。

    交代故事发生的背景（过草地），又提示了小说的线索（战士误食毒草，周副主席辨毒草、尝毒草，周副主席议吃草），以此引发出思想的火花。

    （三）安排学习小组再次阅读课文第三、四部分，重点研究人物对话的内容，仔细揣摩把握人物对话的语气。请两个学生分别朗诵。（其他学生可就朗诵进行评议）

    （四）将学习小组分成四个部分，分别勾画语言、动作、心理、肖像描写的文字，并对勾画的文字所表现的人物特点作出简要的分析。

    教师示范分析：

    “他摸黑冲进烂泥地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不了，就在地上爬。爬着，爬着不知什么时候昏过去了。”

    （加点的动词准确的表现了杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。）

    “周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰的笑了，他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”

     （“浓浓”的胡须，突出了周副主席当时的外貌特征；“绽开来”，逼真地写出了他的神态；“爽朗”“开心”“痛快”，再加上三个“笑”，把周副主席解决问题以后的宽慰的心情充分地表现出来了。）

    （五）由上面的分析引出对周副主席这个人物形象的思想特点的概括（学生自由发言，有遗漏再由老师补充）。

    要点：

    高尚人格——

    关爱战士胜过关心自己。

    英雄气概——

    正视困难、藐视困难 

    领导艺术——

    善于引导、启迪

   （六）回头研究阅读序幕中提到的问题（为什么红军走过的地方是“最甜”的呢？）

    “最甜”，一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习二、三”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄写在积累本上）

    湿漉漉  焦灼   踉踉跄跄   僵住   愠怒   惶惑   端详

    荒漠    一霎   四下里     切勿   抽噎   拽住   索性  

    （四）布置作业：

    把小说描写的周副主席的故事讲给家长听，也请家长讲讲他们知道的关于周总理的故事。以“有感于周副主席尝毒草”为题，写一段文字。 

周智