课    题：父母的心（川端康成）

教学目标： 1、体会蕴含于小说中的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

        2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和

           表现深刻的主题思想。

学习重点：目标2

学习方法：自读、合作探究、讨论交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕 

    我们已经感受了那么多中国人的亲情、中国人的至情至爱，让我们再通过诺贝尔文学奖获得者川端康成的小说《父母的心》感受外国人的亲情。这样，我们便会真正明白“亲子之爱”是人类共同的感情，我们便会更加理解“手心手背都是肉”“可怜天下父母心”这些俗语的深刻含义  。

二、阅读主场

    （一）教师简介作者。

    介绍要点：

     1、获诺贝尔文学奖的评语（“由于他的小说艺术——他以一种充满技巧的敏锐，表达了最具民族性的日本灵魂。”）

     2、作品风格（热爱纤细的美，激赏充满悲哀的象征语言，淡淡的哀怨常常成为作家致力表现的情感。）（这种风格的形成与他个人父母早逝经历有着极大的关系）

    （二）学习小组合作学习。

     1、引导学生以小组为单位组织阅读，完成以下学习目标：

    ⑴了解梳理小说的结构。

    ⑵确认四次送、换孩子的人物和换孩子的理由，捕捉送、换孩子过程中不同人物的感情变化的信息，体会这些行为和理由的真正含义。

    问题要点：

    ⑴结构：

    破题（1、2）——开端（3－6）——发展（7－12）——高潮（13—16）——结局（17）

    ⑵内容：

    第一次，穷男人和妻子——送大儿子——父母“含着热泪，难割难舍”

    第二次，父亲——用二儿子换大儿子——“无精打采”“高高兴兴”（“我们家的接班人”）

    第三次，母亲——用三岁的女儿换二儿子——“失魂落魄的样子”“有些不高兴”（与“去世的婆婆一模一样”“就像把婆婆扔了一样不好受”）

    第四次，两口子——要回孩子——“痛哭失声”“悲伤起来，含着泪说”（“把那个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情，……与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”）

    行为和理由说明：

    优越的条件，也割不断父母对子女的情愫。至情至爱，血浓于水，浓浓亲情是人类所共同的纯真的感情。

     2、学习小组安排组员代表小组作交流发言。（交流中如有不同意见可进行讨论。）

    （三）在上面交流的基础上，引导学生归纳小说人物的特点，整理在写作上获得的启发。

     1、人物特点：

    穷夫妇人穷志不穷，有一颗至亲至诚的爱心。贵妇人富有同情心，能善解人意。

     2、写作上的收获：

    安排一波三折、跌宕起伏的情节，在曲折的情节中去展示人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题。

三、阅读尾声

    （一）师生合作研究“探究·练习二”

    （二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄在积累本上）

      风度极佳    衣衫褴褛    寒酸相     女佣     酬谢    

      难割难舍    失魂落魄 

    （四）布置作业。

    用几句话概括“父母的心”的内涵，将自己的概括告诉家长，征求家长对你的认识的看法。财主夫人懂得了父母之心，但未领养到孩子，毕竟还是遗憾。设计一个故事，满足她的愿望，让她有机会实践她所理解的父母之心。 

周智