授课时间：     年    月    日    授课班级 七年   班 编号：

课题 忆读书

教

学

目

标 知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

教学手段：自主、合作、探究、

教学过程：

教师活动

一、课前热身  语文活动

1、一句话介绍自己喜欢的书

2、提示后续活动

二、师生互动  课文品析

  [问题一]作者说要"读好书"，那怎么才能得到一本好书?你能用一个字概括作者所 学生活动

一、课前热身  语文活动

1、一句话介绍自己喜欢的书

2、提示后续活动

每天课前 5分钟两人讲述自己喜爱读的书

内容、评价都可以。

二、师生互动  课文品析

1、深入分析

一个字概括作者所用的方法：比！

几处比较有：

1）《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面比较。

2）《水浒传》与《荡寇志》比较。

3）十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不

用的方法吗? 

[问题二]在课文中，作者都有哪些比较呢? 

 [问题三]比较之后，作者喜欢读哪一类的书?(指名学生朗读原文)

[问题之四]、读书是作者生命中最大的快乐，并告戒少年儿童“读书好，多读书，读好书”，你们正值这个年龄阶段，也有多年的读书经历，联系自身，来谈谈你们对读书的体会。

[问题之五]、在回到文本，作者儿童刊物的这句话“读书好，多读书，读好书”对今天的青少年读书有何具体指导意义？

三、总结：

1、整体感受，学着按时间理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 同感受比较。

4）《西游记》与《封神榜》比较。

5）现代文艺作品的比较)作者喜欢读哪一类的书?

看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的《封神榜》看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章•哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。

体会：人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

指导意义：九个字，言简意丰，三句话，层层的递进。

  读书好：倡导大家读书，读书有益。

  多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

  读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

总之，读书是好的，且要多读书，读好书，这是冰心老人一生读书的经验总结，也是她思想的结晶。

板书设计：读书好：倡导大家读书，读书有益。

  多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

  读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

课后反思

 

孙恒