《一面》学案

学习目标：

一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

                              第一课时

一、预习展示：                                              订正、笔记栏

1、简介作者阿累。

2、简要介绍写作背景

   

3、给生字注音

踱（        ） 窖（        ） 嵌（        ）  

捻（       ）抖擞（        ） 窘（        ） 

挲（        ）颓（        ）  恣（        ）

二、合作探究：

1、整体感知课文

复述课文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部

分，以空行隔开。）

第一部分：                                                                             

                                                            

第二部分：

2、分析对鲁迅的三次外貌描写                                   

思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？        

各有什么侧重点？

三、课堂整理

四、当堂练习

1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字：

   地jiào（　　）　 tuí唐（　　）  摩suō（　　）

   憎恶（ 　　）　  踌躇（　   ）  恣情（　　 ）

2、选择你所熟悉的一个人进行外貌描写

五、布置作业

第二课时

                                                           

一、检查复习

1、对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？

2、课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分      

散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的           订正、笔记栏

鲁迅的特点。

二、合作探究

（一）体会语言的感情色彩

阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情

的句子，并分析重点词语的作用。

讨论明确如下句子：

1、 赫然……，我便像得到了保证似的，……

2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……

3、这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父

亲和师傅！憎恶……战士！

（二）集体朗读39—43自然段，继续研读课文第二部分

1、集体朗读，尝试背诵

2、体会一面产生的巨大精神力量

（三）阅读讨论

1、我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，

昂着头？“ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达

上有什么作用？

2、文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，

这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？

（四）讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？            

三、课堂整理

四、当堂练习

1、用连线法分别指出下列各种称呼含有什么样的感情：

①同志 A、仿效学习的楷模

②朋友 B、奋战不息的精神

③父亲 C、志同道合的关系

④师傅 D、亲密无间的友谊

⑤战士 E、崇敬热爱的情怀

五、布置作业

1、背诵第二部分

2、《同步导学》上相关作业。

 

温暖