一、本节学习重点

这一节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的，以及同义词之间的异同。通过学习，让学生能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型，了解同义词在语言表达中的作用，并能够辨析同义词和恰当地使用同义词。

二、课堂活动指导

2.1课本课堂活动

●一双眼睛百种“看”法

这个课堂活动主要是帮助学生从具体的语言现象入手，逐步将同义词“剥离”出来，并对同义词进行辨析。同义词是词汇学习中的难点，比较难掌握，同义词辨析也一直是语文考试的重要内容，因此应该加强同义词辨析的训练。

课堂活动步骤

（1）把现代汉语中和“看”有关的词语找出来。所谓“有关”指所列出的词语都含有“看”这个义素，同属于一个语义场（参看“专题知识扩展”和“参考文献链接”）。可能有人还会举出“瞎、眼睛、近视”这样的词语，但这些词语只是跟“看”有间接联系，并不表示“看”的动作。

（2）讨论为什么汉语中要用那么多的词语去表示“看”。要注意说明随着社会的发展，人们的生产生活经验需要用语言去准确地“刻画”各种不同的“看”。此外随着构词手段的完善，双音节词语的增多，人们可以也能够创造出更多的相关词语来表示跟“看”有关的动作，比如课文中列出的“细看、仰望、回顾、窥测”等就是这种情况。

（3）指导学生对与“看”有关的词语进行分类。课文中是按照“单纯地看、带有方向地看、特殊地看、看并带有结果”进行分类，但这并不是唯一的分类方式。教师可以指导学生尝试从其他角度进行分类。分类有宽严粗细不同的标准，但也不是越细越好。比如“瞭望、眺望、守望、凭眺”这一组词语，后字都是“望”的意思，前字表示怎么望，就是较小的一组同义词了。对于教材划分的13组同义词，教师也可以适当调整分类结果。

（4）对各个小类跟“看”有关的同义词进行辨析。归纳同义词是“求同存异”，辨析同义词是“同中求异”。辨析同义词主要是从三个方面进行，一是词汇意义，二是语法功能，三是附加色彩。这一部分内容要注重实践训练，建议教师要准备一些准确运用了同义词语的文章或例句，让学生进行鉴赏和辨析。

2.2补充课堂活动

●让世界充满“爱”

这个课堂活动以跟“爱”有关的词语为例，对同义词进行辨析。

（1）找出汉语中跟“爱”有关的词语

在现代汉语词汇系统中，和“爱”有关的词语数量非常多，比如“热爱、珍爱、友爱、爱护、爱好……”等等。学生找出来的词，可以是单音节词，可以是双音节词或者多音节词，也可以是成语，但要求词语中必须含有“爱”的意思，并且是动词。下面是一些跟“爱”有关的词语：

爱、好（四声）、疼（当“疼爱”讲时）……

喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、

敬爱、珍爱、偏爱、宠爱、溺爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、

爱惜、爱慕、痴迷……

爱不释手、一往情深……

（2）划分跟“爱”有关的词语的小类

上面这些词语虽然都含有“爱”的基本意思，但意思都不完全相同，可以对它们进行分类，找出意义上比较接近的词语，也就是得到比较严格的跟“爱”有关的同义词。

比如从“爱的程度”出发对这些词语进行大致的分类，所有的“爱”可以分成三类：“感兴趣的”、“有很深的感情的”、“过分的”。

第一类是对人、事物或某种活动感兴趣的“爱”。例如：

“爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、

爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）……”。

第二类是对人或事物有很深的感情的“爱”。例如：

“爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、敬爱、珍爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、爱惜、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）、痴迷、爱不释手、一往情深……”。

第三类是过分地“爱”（含有贬义色彩）。例如：

“偏爱、宠爱、溺爱……”。

上面这三组词语，每一组中的词语意义都已经比较接近了。但是作为同义词它们内部的差别还是比较大，因此还可以进一步比较词义，分出同义词的更小的类。比如第二类里面的词语，虽然基本的意思都是“对人或事物有很深的感情”，但实际上各自的针对对象、意义内涵、感情程度都有差别。“爱、疼、怜爱、疼爱”的意思都是对人怀有很深的感情，针对的对象一般是人。“钟爱、热爱、爱不释手、一往情深”都是强烈地爱、特别爱的意思，针对的对象可以是人也可以是物。“敬爱、爱戴”都是因为尊敬而爱的意思，针对的对象不但只能是人，而且是特定的某一类人。“恋爱、热恋、爱恋、爱慕”都和爱情有关，针对的对象也不但只能是人，而且也是特定的某一类人。“酷爱、迷恋、痴迷”都是非常爱好的意思，针对的对象主要是事物或者活动。“关爱、珍爱、爱护、爱惜”的意思都是保护、爱惜，针对的对象可以是人，也可以是物。

这样，我们就找到了比较严格的同义词。采用类似的办法，也可以把余下的几组同义词都找出来。下面是一个初步的分类结果：

A.爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好……

B.欣赏、爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）……

C.爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、疼爱……

D.钟爱、热爱、爱不释手、一往情深……

E.敬爱、爱戴……

F.恋爱、热恋、爱恋、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）……

G.酷爱、迷恋、痴迷……

H.关爱、珍爱、爱护、爱惜

I.偏爱、宠爱、溺爱……

（3）辨析跟“爱”有关的同义词小类词语的词义异同

请同学们从上面9组词语中，任意选择两组进行辨析。一要准确地说明词义、用法之间的差别；二要用每个词语造一个句子，最好是不能换用其他词语的句子。

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以“敬爱、爱戴”这一组同义词为例。这两个词都是动词，都含有因为尊敬而爱的意思，针对的对象都是人，并且常是领袖、师长、有威望的人，有时可以换用，如“人民爱戴（敬爱）自己的领袖”。但两个词也有区别：

①“爱戴”只用于下对上；敬爱还可用于平辈之间，如“我敬爱我的兄长”。

②“爱戴”有拥护的意思；“敬爱”只表示尊敬、热爱、亲爱。

③“爱戴”不能单独作定语；“敬爱”常常单独作定语，如“敬爱的周总理来了”。

三、课后练习指导

3.1“小试身手”解析

一、本题的主要目的是指导学生进行同义词的辨析。选取的这几个例子构词成分完全相同，但顺序相反。教师应了解，“灵魂”和“魂灵”原来也是一组等义词，指的都是“魂”。后来“灵魂”逐渐发展成了多义词，又可以表示“心灵、思想”和“人格、良心”等意义。这样，两个词语就有了分工和不同。而对于“离别—别离”这样的等义词来说，由于两个词语的意义和用法完全相同，就决定了它们在语言中没有共同存在的必要，事实上“别离”现在用的就比较少了。一般说，在等义词的运用过程中，要么一个词发展出新的意义，像“灵魂”那样；要么其中的一个词将会被慢慢地淘汰，像“别离”那样。参考答案：①“觉察—察觉”：两个词意义相同，都是“发觉；看出来”的意思。②“情感—感情”：“感情”有两个意思。一是“对外界刺激的比较强烈的心理反应”，如“动感情”。二是对人或事物关切、喜爱的心情，如“联络感情”。“情感”也有两个意思，一是“对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等”。另一个意思相当于“感情”。区别在于：A.语意不完全相同。“情感”往往是自然的心理反应和流露，“感情”的主观色彩较浓、较强烈。“感情”还可以表示对人或事物关切、喜爱的心情，如“我对你的感情始终不变”。但“情感”则不能。B.词语搭配关系不同。“感情”常和“激动、冲动”搭配，“情感”则不能。③“相互—互相”：“相互”的意思是“两相对待的；互相”，“互相”的意思是表示彼此同样对待的关系。两个词都可以表示两个以上的人或物之间以同样的态度、行为对待对方。区别在于：A.词义和句法功能有所不同。“互相”只用作副词，一般只能作状语；“相互”除了用作副词作状语之外，还可用作形容词作定语，如“相互关系、相互作用”等。B.词的搭配不同。“相互”可以与方位词“间、之间”组成方位词组，一起充当定语或状语，如“他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待”，“互相”不能这样用。C.“相互”还可以用在“是……的”格式中，如“怕是相互的，我怕它，它也怕我”；“互相”一般不这样用。④“妒忌—忌妒”：两个词意义相同，都是“对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨”的意思。

二、本题的主要目的是帮助学生进行同义词的辨析。本题要辨析的每组词语读音相同或相近。参考答案：①“暴发”与“爆发”：读音相同，意义相近。区别在于：A.适用对象和使用范围不完全相同。“爆发”的对象往往有较长时间的矛盾酝酿过程，可用于重大的和较大的事情，常指人的抽象行为和情绪，常和“战争、运动、危机”等词语搭配使用，还可用于同火有关的自然物，如“恒星爆发”、“爆发出强烈的火光”，使用范围很广；“暴发”的对象一般发生得猛烈而突然，多用于与水有关的自然物，如“山洪、大水”等，也可用于突然大发脾气，还可以表示突然发财得势，如“暴发户”。B.感情色彩和构词能力不完全相同。“爆发”是中性词，可构成一些新词，如：“爆发音、爆发力、爆发变星”；“暴发”用于自然物时是中性词，用于人时一般带贬义且只能构成一个新词：“暴发户”。C.语法特点不一样。“爆发”作谓语时可以带宾语，“暴发”不可以。②“必须”与“必需”：读音相同，都可以表示必定、一定要的意思。区别在于：A.词义着重方面不同。“必须”表示“一定得要”，说明一定得这样做，舍此不行；“必需”着重表示“一定得有”，说明对某种事物特别需要，必不可少。B.词性和语法功能不同。“必需”是动词，能用作定语、谓语，或构成“的”字词组作宾语；“必须”是副词，只能修饰动词、形容词作状语。C.“必需”有构成新词的能力，如“必需品”；“必须”没有构词能力。③“情谊、情义、情意”：读音相同，都是名词，都可以表示人与人之间的友好感情。区别在于：A.词义和色彩不同。“情谊”指交情、友谊，带有庄重色彩；“情义”指亲属、同志、朋友之间在共同感情与信仰的基础上的互相信任；“情意”指感情、心意，即真心实意，泛指对人的感情，带有亲切的色彩。B.词语搭配不完全相同。三个词都可与“有”或“没有”搭配。“情义”还常与“讲、不讲、不顾、不懂”搭配，“情谊、情意”则一般不与这些词语搭配。④“实验”和“试验”：读音相近，意义相近，都有为了验证某种事物而采取某种尝试性活动的意思。区别在于：“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动；“试验”是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。二者的侧重点不同，“实验”的目的是检验科学理论或假设，进行“实验”必须有严格的程序和方法。而“试验”的目的是测试某事物的结果或性能，不一定非要遵守严格的程序和方法。

三、本题的主要目的是考察学生能否准确地使用同义词。不同的文体对选词的要求是不同的，平常说话时用词可以不太讲究，但外交公文则要求用词必须准确、严谨，不能有差错。参考答案：在外交辞令中，“会见”是指一般的外交接触，“拜会”是对东道主的礼节性拜访，而“见面”是指非正式的外交接触（因当时中美之间还没有建立外交关系）。

3.2补充练习题目

一、在现代汉语词汇系统中，和“听”有关的词语数量也非常多。请你仿照课本的活动形式，把你能想到的这一类词语都写出来，然后对其中各个小类同义词进行辨析。

二、根据下面几段文字，分析加点词的词义异同。

①看样子是积雪，要不也是棉絮堆，高高低低，连续不断，一直把天边变海边。（李健吾《雨中登泰山》）

②巨大的猛烈多变的泥石流，一直持续了5个多小时，然后才减缓了势头，从粘稠的阵性流逐渐转为稀性的阵性流，又从稀性的阵性流转为稀性的连续流。（《一次大型的泥石流》）

③她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。（鲁迅《祝福》）

三、写文章时如果能恰当地选用同义词，可以使语言表达更加精确。阅读下面这段文章，思考作者为什么要做这样的修改。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（初稿作“脊背”），便会拍的一声，从后窍（初稿作“后身”）喷出一阵（初稿作“一股”）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

四、请判断依次填入下面各句横线上的词语最恰当的一组。

①沈从文的小说《边城》笔力传神，寥寥数语，就将众多人物的性格得淋漓尽致。

②美国一直强硬反对解除对华武器禁售令，其中重要原因之一是大陆与台湾统一。

③恐怖袭击在全球呈蔓延趋势，成为人类和平的公害，这已经是不容置疑的事实，防止恐怖袭击，远不是一个国家、一个地区的事情。

A.塑造阻止而且B.刻画阻止因而

C.刻画阻挠因而D.塑造阻挠而且

五、根据例句体会“流传”和“留传”的词义差别，然后在横线上分别填上适合的词语。

例1：大禹治水的故事，一直流传至今天。

例2：消息很快流传开了。

例3：这是祖辈留传下来的秘方。

①这则消息不胫而走，在同学之间广泛　　　　　。

②这件器皿是祖辈　　　　　下来的。

③这本线装书是爷爷　　　　　下来的宝物。

④雷锋的故事至今还在这个小山村里　　　　　着。

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六、阅读下面这个片段，找出这位领导在致辞中用词不当的地方。

某县一位领导，有一次率领考察团到外省的一个县里去参观，在临别的欢送酒会上满面春风地致辞道：“我们××县考察团光临贵县，惠顾了贵县的××公司、××集团……”这时酒会上笑声大起，掌声不绝。该领导见气氛这么热烈，情绪更为高涨，接着说道：“贵县领导和群众的一片深情厚意我们就笑纳了，真是不成敬意。”

3.3补充练习解析

一、本题的主要目的是考察学生是否理解了同义词的概念。归并同义词是一个十分复杂的综合性很强的工作，需要首先理解什么是同义词，还要对各个词语的意义准确把握，能够把词义分解成若干要素，这样才能根据词义的近似程度进行归类。具体操作方法、步骤可以模仿课本活动和补充活动。以下归类结果仅供参考：①收听、聆听、洗耳恭听……；②倾听、听取、聆取……；③窃听、偷听、隔墙有耳……；④听见、听到、听说、耳闻……。

二、本题的主要目的是考察学生同义词辨析能力。辨析同义词要从词汇意义、语法特点和色彩意义三个方面去考虑。参考答案：这些词语都有接连不断的意思，但又有明显区别。“连续”是指一个接一个，①描绘了云一朵接一朵的状态，着重指接连不断。“持续”指的是时间上的延续不断，②写的是泥石流在时间上的不间断，着重指时间上的连续性。“陆续”表示动作行为的发生有先有后，时断时续，③指的是人们先后知道了祥林嫂的几件事，着重指动作行为的先后关系。

三、本题的主要目的是指导学生正确运用同义词。参考答案：“梁”的一个意思是物体中间隆起成长条的部分，如“鼻梁，山梁”。虽然在词典中“脊背”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，“脊梁”用在这里比“脊背”更加准确，因为作者在文中说“按住脊梁”，应该是按住一个突出的部分，“脊梁”有隆起的部分这个意思，“脊背”不含这个意思。因此，这里改成“脊梁”比“脊背”更准确、生动。“窍”的意思是窟窿，文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”。因此从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。“一股”是用来修饰名词“烟雾”的，而“一阵”是用来修饰前面的动词“放出”的。在这里，鲁迅先生是想通过对动作的刻画把斑蝥放屁的情景生动地描绘出来。所以换成修饰“放”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好一些。另外斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失，肯定会在空间中弥漫一段时间。比起“一股”来，“一阵”含有一段时间的意思，因此用“一阵”也更准确。

四、本题的主要目的是考察学生能否根据文意恰当地选择同义词语。正确选项是C。“刻画”的意思是用文字或其他艺术手段表现，“塑造”的意思是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。此处用“刻画”“塑造”都恰当。“阻挠”的意思是阻碍、扰乱，使不能顺利进行，“阻止”的意思是阻拦使停止。“阻挠”有干扰的意思，符合句意。“因而”表示因果关系，“而且”表示递进关系。在句中“恐怖袭击在全球呈蔓延趋势……”是缘由，而后一句则是结果。

五、本题的主要目的是考察对同义词的辨析能力。参考答案：①流传；②留传；③留传；④流传。“流传”的意思是传下来或传播开，“留传”的意思则是遗留下来传给后代。

六、本题的主要目的是考察同义词的辨析和应用。有些同义词虽然基本意义相同，但在使用时有自身的特殊限制，如果不了解这一点，就有可能闹笑话。参考答案：“光临、惠顾”是敬辞，“笑纳”、“不成敬意”是谦辞。这几个词语在使用的时候都有一定的方向性：①“光临”是主人用来对客人表示敬意的词，是说客人的到来给主人增了光。②“惠顾”一词多用于表示商家对顾客的尊敬态度，不能客人自己用。③“笑纳”、“不成敬意”是指用于送礼方对受礼方的客套话。如果将这段话中的“光临”改成“来到”，“惠顾”改成“参观”，“笑纳”改成“接受”，“不成敬意”改成“非常感谢”，就比较得体了。

四、专题知识扩展

4.1词义与语素义

分析词义往往涉及到对构词成分语素的分析。语素也是有意义的语言单位。如果一个词是由一个语素构成的，那么词义就是语素义。如果一个词是由两个或两个以上语素构成的，那么词义就可以通过语素义来推断、论证。只不过各种词语中语素义的组合关系并不完全相同。

一、词义内部的关系比较清楚，即词义可从语素义推导出来

一是词义等于几个语素义的直接组合。比如“观赏”就等于“观看、欣赏”；“男生”就等于“男性学生”；“立功”就等于“建立功绩”；“性急”就等于“性子急”；“动人”就等于“使人感动”。二是词义等于相同或相近语素义的并列组合。比如“洗涤”等于“洗＋涤”（都是“洗”的意思）；“蹊径”等于“蹊＋径”（都是“小路”的意思）；“怪诞”等于“怪＋诞”（都是“奇怪、荒唐”的意思）；“归拢”等于“归＋拢”（都是“集中、不分散”的意思）。三是词义中语素义的组合虽然不直接，但稍加联想意思还是清楚的。比如“挂面”是“通过挂晒而制造出来的干面条”的意思；“清漆”是“纯净的没有颜色的油漆”的意思；“凉鞋”是“穿了以后感觉凉快的鞋子”的意思。四是词义只包含了一部分语素的意义，而有的语素的意义已经脱落了。比如“忘记、缓急、窗户、妻子、国家、人物”等词，虽然包含两个语素，但实际上一部分语素义已没有作用了，例如“忘记”的意思是“忘”而不是“记”，“窗户”的意思是“窗”而不是“户”，“妻子”的意思是“妻”而不是“子”。

 

追忆