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《大道之行也》教学设计及反思 (人教版八年级上册)
《大道之行也》教学设计及反思
年级 八年级(上)学科 语文 教者 颜冬梅
课题 大道之行也 课型 问题生成
解决展示课
教
学
要
求
学生学习要求
1.要求学生课前预习;
2.要求学生课前读书不少于10遍;
3.学生自学并要求小组合作学习;
4.阅读中产生问题;
5.小组合作解决问题并产生组内问题;
6.发挥其他小组作用。
教师教学要求
1.能够有节奏有感情地背诵课文,起好示范作用;
2.对课文的写作背景要有所了解;
3.深入钻研教材,预设学生学习过程中的一切问题。
教
学
目
标
知识与技能
1.翻译并背诵课文;
2.掌握相关文言词;
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。
过程与方法
1.以诵读为主,结合讨论,感知这段文字的美好;
2.生生互动,师生互动,自主学习,合作交流,展示学习。
情感态度与价值观
1.了解孔子“大同”社会的思想意义;
2.学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧。激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。
教学
重难
点
重点
1.要求学生在反复朗读中,读出韵味,感悟文意,当堂成诵。
2.把握“大同”社会的基本特征。
难点
理解孔子的“大同”思想的社会意义。
教学过程设计
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入主题
明确目标
30秒
创设语言
情境
师:《桃花源记》给我们描绘出理想社会的生活图景,早在战国末年《礼记》中也有相类似的画卷。今天让我们随着其中一篇短文《大道之行也》走进那个理想的社会画卷。
呈现目标
1.学生表现出积极的参与兴趣
2.明确本课学习目标;
3.怀着对问题的探究热情走进文本.
阅读课文
初步感知
3分钟
创设朗读情境
教师先节奏鲜明、感情充沛地泛读课文
师:请同学们有感情地朗读课文,看谁的朗读最有感染力。
1.学生认真听范读。
2.学生表现出积极的参与热情。学生自由地有感情地朗读课文。
朗读课文
相互评价浅谈感受
5分钟
创设朗读展示与思考的情境
1.指名三四个学生分别蓝读课文。
2.教师认真倾听学生朗读课文。
3.教师对学生的朗读及感受进行适当点评。
1.学生能够有感情地朗读课文。
2. 学生之间进行相互评价.
3. 学生能畅谈读文感受.
小组讨论合作解决问题
5分钟
创设组内
合作交流
情境
师:文言文学习有一定的难度,看到大家朗读很有激情,见解也很独特,老师很高兴。相信大家一定能够轻松解决小黑板上的问题。下面就请同学们带着这些问题再次走进文本,讨论解决疑难问题吧!
1.教师巡回指导,适当评价。
2.教师参与学生的讨论,为学生提供指导性意见。
3.特别关注学困生,帮他们解决问题。
1。学生表现出高度的参与热情。
2。学科长发挥作用,关注小组内同学的学习情况。
3。学科长指导将答案要点写在黑板上。
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
组建交流巡回解决
3分钟
创设组间合作交流情境
师:大家学习都很积极主动,谁愿做小老师指导其他同学学习妮?
1.教师巡回指导。
2.教师进行启发性评价。
1. 学生主动到其他小组进行指导。
2. 学科长组织同学将答案要点写在黑板上,为展示做准备。
重点问题展示解决
18分钟
创设展示、交流、质疑情境
师:看到大家激烈的讨论和黑板上的答案要点,我知道你们已解决了问题,各小组可以展示你们的讨论结果了。
1.教师参与学生活动,鼓励学生大胆展示。
2.教师要进行实效性、激励性、赏识性评价。
1. 学生根据自己的理解对问题进行解读。
2. 在同学展示中,其他同学要认真倾听。
3. 在展示结束后,其他同学可以进行补充。
4. 学科长组织同学作好记录。
再次朗读、背诵、消化理解
5分钟
创设朗读、背诵展示情境
师:通过以上的学习展示可以看出,大家对本课的理解已比较透彻。下面我们进行朗读背诵比赛。
1.让学生先准备两三分钟。
2.教师参与学生活动,鼓励学生大胆展示。
1. 学生表现出积极的参与热情。
2. 对于背诵展示的同学,其他同学能给予热情的掌声鼓励。
拓展训练能力提升
4分钟
创设展示情境
1.教师出示训练提升题。
2.教师做好训练提升的组织工作。
3.教师鼓励学生大胆表达自己的观点。
1. 学生思维活跃,能够各抒己见。
展开全文阅读
2. 学生大胆展示。
3. 学生能够认真倾听,对于精彩独到的见解给予掌声。
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
总结概括提升意义
30秒
创设总结情境
师:“大同”社会的构思是我国社会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标,例如洪秀全、康有为、谭嗣同、宋中山等都曾受过它的启发。我们21世纪的中学生也应树立远大理想,努力进取,为促进人类社会和谐稳定发展贡献自己的一份力量!
学生认真倾听,表现出积极的情感体验。
《大道之行也》问题导读单
一. 给课文中的生字词注上音,读会写会生字词。再把课文朗读五遍。
二. 结合课下注释及工具书翻译课文,注意加点字意思和用法。
大道之行也
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
三. 朗读课文,思考下列问题。
1. 大同社会的基本特征是什么?
2. 大同社会的社会纲领是什么?
3. 试写出本文的板书。
4. 谈谈你对大同社会思想的认识。
四. 写出自己在预习自学中的问题。
颜俐
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