4月16日至17日，我有幸参加了“全国教育名家走进贵阳暨‘中小学语文新课标精品课堂教学观摩’”。虽只有短短的两天学习观摩，还是使我受益匪浅，自从自己任教初中课程以来，从未放弃过学习，买书、听报告，但凡有机会，千方百计学习、反思，把学到的知识结合自己、本地方学生的实际，运用于教育教学活动中。总的感受是：“教无定法，唯适宜者用之”。

来讲学的三位老师，无论是观摩课还是讲座，都非常精彩之极，而且各具特点，我从每位老师身上都学到许多东西，下面作略述：

    一、“观念出方法”。

    这是郑桂华老师在讲座中提到的，她说这是她的恩师钱梦龙老师常对她说的话。听到钱梦龙老师的这句话，我有如拨云见日的感觉。之前的培训，教育名家著作，参加和阅读过不少，学用过更多，然而照猫画虎终未成，至今仍犹在梦中。现在听到了这句经典的才悟到：学习名家，应当学的是他的思想、学习他的观念。思想跟进了，观念更新了，教学方法自当成为适于自己的、适于学生的好方法。

二、关于多媒体的使用要“媒介简单化”

多媒体运用于教学以来，方兴未艾，人争用之，我校两个多媒体教室，常有捉襟见肘之感，然反观用之效果，也不那么尽人意，当初我也经历了这一过程。渐渐地，发现了许多教育大家要么不用、要么所制作的PPT课件很是简洁，没有叫人眼花缭乱的图片声音，只有的是在关键处、要害的地方，运用而已，的确起到了画龙点睛的作用。这才理解了“多媒体只是一种教学辅助手段”这句话的真正内涵，绝不可以用它来代替正常的教学手段。

这一点程老师和赵老师都提到了。课堂语言要简洁朴素，戒用华而不实的语言。

    “用语简要”，主要体会导入新课，讲解过程。一堂课的精彩，导入很重要，可有时候一个简单的课堂教学，却左拼右凑，多媒体都用上了，还有过多华丽的词点缀其中，结果真是任何作用没起到，反而悖离了课程标准。媒体当用则用，当省则省。

    三、“语文教学重在读”。

几位老师在授课中都不约而同的重视学生的“读”，赵谦翔老师在教学金末元初著名诗人元好问的诗歌《同儿辈赋未开海堂》一诗，开头时就让学生齐读了五遍，然后才让学生谈谈认识，进行诗歌的教学。

学生阅读时要求读出感受，读出疑问，从中发现问题能够清晰完整的表达出来。读的时候，教师的引导和范读很重要，比如程翔老师在教学《孔乙已》一课时，先给学生起来朗读，后教师范读，学生就可以在语气、感情、语音的延长及句子之间的停顿上，就有了学习模仿的东西，学起来自然事半而功倍了。

指导学生阅读时，要深入文本，从多角度去解读。介绍儿童文学作品，教师和学生一起学习，一起阅读，用热情去点燃热情。张学伟老师在读中重在角色的语气，只要把文中角色的语气词拿准，态度、动作、表情完整的表达出来，那么文中的内容和疑难就迎刃而解。

四、阅读教学的备课与“心中的罗马”

郑桂华老师在谈到阅读教学的备课时，给予我很大的启示。她在讲座中谈到阅读教学的基本环节时打比方说：“条条大路通罗马，你要知道‘罗马’在哪里或心中的‘罗马’，否则就可能在南极了。”是啊，如果对教学一篇课文以及对这一单元一册教材时，如果不吃透教材或课标，教学不就是“散打”了吗？不就是误人子弟了吗？

    五、教师要学习、学习、再学习，不断努力、不断超越自我，提高自身的语文素养，才能更好地搞好教育教学工作。

    平时积累深厚的知识，那么备一堂课只需15分钟，也就是“为这堂课我准备了一生”！看目标，课文讲什么，教什么，怎么做，由此促进学生的发展。那么课才能上得具有“语文味”。教师首先要爱读书，注意积累随时随地的书，所到之处，处处留心，培养一双慧眼，体会人生百态。课堂上引经据典，旁征博引，妙趣横生，学生钻心致志，兴趣盎然，每一节课会因“问”的精彩，“答”的精彩而掌声不断。

                                                       2011年4月19日

 

陈夏恒