【教学目标】

       朗读品味人物描写的语句，学习哈尔威船长的伟大品格。

      【教学重难点】

       重点：朗读品味人物描写的语句，学习哈尔威船长的伟大品格。

       难点：感悟船长在危难时镇定自若、忠于职守的精神。

      【教学准备】

       预习课文，完成《预习学案》

      【教学过程】

      课堂导入

       课前播放音乐（泰坦尼克号将沉时小提琴曲），营造悲壮气氛。

       导入语：无论是已经过去的汶川地震，还是刚刚发生的日本海啸，灾难的恐惧让我们至今心有余悸，但灾难无情人有情，有许多的无名英雄的感人事迹让我们也记忆犹新。伴着电影《泰坦尼克号》里的电影配乐，我们今天也来学习一个船长的感人故事。

      新课学习

       （一）检查预习，概述课文，熟悉课文内容

       通过检查学生对以下内容的填写情况，让学生快速地整体把握课文基本内容，并达到训练学生筛选有效信息的能力。

       1870年3月17日_____________，哈尔威船长____________________驾驶着________________的“诺曼底”号，__________行驶在从南安普敦到格恩西岛的航线上。突然，“玛丽”号___________________________________，人们___________________________，哈尔威船长________________________________________，最后，_______________________

      _______________________________。

       追问：从以上概述内容中，你能否看出这场灾难的发生的原因是什么？

       明确：灾难的发生原因是玛丽号的超速前进与大雾，与船长无关。

       （二）品读课文：圈划大家在灾难面前的表现的语句，谈谈你对他们的评价。

       1、乘客

       ①、灾难是一块试金石，它能检测一个人的意志力。请同学们再读课文，看看在灾难面前，人们的普遍反应是什么？请试着用文中的词语来概括。

       ——惊恐万状、失魂落魄

       ②、有感情地朗读第11节。（师可示范朗读）

       2、哈尔威船长

      过渡语：灾难检验出了人在灾难面前有着逃生的本能，那是不是每个人都这样呢？

      （——不是，哈尔威船长就不是。）

      ①在众人的一片混乱和嘈杂当中，我们却能清晰地听到一段简短有力的对话，请同学们朗读第16—35节，看看这段对话在语言表述上有何特点？为什么要这样表述？

      明确：分行独句成段；语言简短有力。突出形势的紧急，大家要以最简短的语言争取更多的救援时间。

      ②这样简短有力的对话以后，第35节中说：“大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，请问：这个伟大的灵魂是指谁？（哈尔威船长）为什么称它为伟大的灵魂？

      明确：哈尔威船长在面对灾难，面对众人的慌乱时所表现出来的镇定自若，勇于决断，高度的责任感，让大家都被震慑了。

      追问：你从哪些语句读出了哈尔威船长的这些品格的？

      明确：从船长问机械师和大副的话中，我们可以看到船长在混乱时的冷静、镇定；从他让每个人都下到小艇上去的决定可以看出他的救人决心；从他对纪律严明上可以看出他在危急时的威严与果敢。

      ③再次分角色朗读，读出哈尔威的镇定、威严。

      ④最后，哈尔威船长以他的牺牲换来了所有人的安全，我们一起来看看最后时刻的船长留给我们怎样的印象？ 

      朗读第47节。

      题记中说道：“真正的强者是那种具有自制力的人。”哈尔威船长就是以他高度的自制力成为了我们心中永远的英雄，一个伟大的强者。

      有感情地朗读47—50节。

       （三） 探究质疑（机动环节）

       学生提出疑问，可以是预习中提出的还没解决的问题，也可以是课堂中新生产的问题，共同讨论、探究。

       例：船长真的把自己忘了吗？ 

       （四）小结课文

       哈尔威船长的最后一次航行是一次巨大的悲剧，但他并没有让自己悲剧地活着，他与这最后一次航行一起成为了永恒。他伟大的灵魂不会被浪打风吹去，他将永远活在我们心中。

       三、作业布置

       1、在“照例、小心翼翼、猝然而至、失魂落魄、镇定自若、屹立、相提并论、忠于职守”中选用5个词语，写一段有中心的话。（抄写本上）

      2、朗读让你心动的语句，并说说你心动的原因。 

官燕超