一、教学目标

1、品味作品诗化的语言，体会充满童趣的景物描写、儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。

2、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

重难点分析：

教学重点：

1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象

2、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

教学难点：

体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

教学过程

一、我发现

要求：自由阅读课文，从文中提炼一个关键词，以“我发现了一个           后园”

学生回答预设：色彩缤纷、自由自在、快乐、幸福……

二、我喜欢

过渡语：同学们找到词中处处叙说着作家的快乐与幸福，那下面让我们亲近作家，亲近作者萧红她的快乐与幸福具体体现在哪里呢？请同学在课文中找到那些最让你心动的语言，以这样的方式来品一品。建议：关注景物之外，可以更多的关注园中人、关注园中事。

教师示例：

我喜欢

各色蝴蝶

金的蜻蜓

绿的蚂蚱

嗡嗡飞着的蜂子

这是一个缤纷的花园

教师小结：我喜欢

          蝴蝶  蜻蜓

          樱桃树   李子树   老榆树

          祖父和我

          栽花、拔草、铲地、浇水

          一切都是充满爱与自由的

         “ 祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的。”

三、我探寻

阅读材料：

萧红，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖，从20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，感情生活也一再遭受挫折。国难之际亡命香港，于1942年1月孤寂病殁于此，病魔缠身时她曾说：若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！

（1）你发现了一个与课文怎样不同的萧红？你发现了一个与课文怎样不同的萧红的世界？

（2）再回首看看这是一个寄托萧红什么样的情感的后园。

这个后花园是                                         。

小结：（1）课文：自由、幸福、童真    材料：寂寞、命运多舛

     （2）要点：精神家园，是人类童心和自由本性的一种象征。

四、寄语

萧红，我想对你说

以学生的作品结尾：

你的童年

阳光、祖父

那永不磨灭的记忆

温暖，充满着爱

所以

若生命是一条船

你就是那执着的帆

向着那“温暖”和“爱”

怀着永久的憧憬和追求

 

 

王朝一