山东省淄博市临淄区教研室  于春祥

用稿说明

编辑同志：

本文是为《中学生语文报》（初中版）撰写的专稿。共4000字。采用时或用专版一并发表，或用上、下将其一分为二，分两期发表，或开辟系列专栏每期一篇分六次发表。

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作者简介：

    于春祥，男，42岁，中学高级教师，全国优秀教师，现为山东省淄博市临淄区教研室中学语文教研员，主编《YSS历险记》、《初中作文目标全程训练》等著作11部，发表省级以上教学论文20多篇，指导学生参加国家级作文比赛获金奖、一等奖以及其他奖项近百人次。

一、逆向构思法

    朋友们，《司马光砸缸》的故事大家都非常熟悉。相传司马光小的时候，有一天，他同几个小朋友在花园里捉迷藏，突然，一个小朋友掉到水缸里去了，小朋友们都吓坏了。司马光却急中生智，搬起一块石头把缸砸了个大窟窿，水漏出来了，小孩得救了。试想在当时的情况下，要救缸中的小孩，一般人自然会首先想到使人离开水，把小孩从缸中抱出来，但这在当时，缸高人矮，没有一个人能够办到。司马光却独辟蹊径，他想到了使水离开人的绝招，足见其智慧超群。从思维角度来看，这反映了司马光极强的逆向思维能力。我们平时在写作文时，如果能运用逆向思维进行构思，是会写出新颖的作品的。

    何谓逆向构思？所谓逆向构思，是指作者在构思过程中，根据某些题材的可逆性，避开思维的正向定势，向与之相反的方向构思谋篇的一种创造性构思方法。譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风，你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华，赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌，他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵，四化建设的栋梁，我们应该志存高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？

瞧，这篇作文就较好地运用了逆向构思，立意不凡，别有天地。

二、反常构思法

    战国时期，大将田忌曾多次和齐王赛马，他们两人各有上、中、下三等马。由于齐王的各等马皆略优于田忌的马，田忌又只知道按常规，用自己的上、中、下对齐王的上、中、下，所以田忌每赛必败。这天，孙膑给田忌出了个主意，让田忌用上、中、下三等马，分别与齐王的中、下、上三等马对阵，结果田忌终于以二比一获胜。这个故事反映了孙膑的反常思维。由此我们可以联想到作文的反常构思。

反常构思法，即是指作者不拘泥于常规，刻意求新的一种创造性构思方法。象谈理想的文章，人们见的不少，立志当作家、科学家、教师、解放军战士的大有人在。不过，在轻农思想比较严重的今天，真正想当农民的就极为罕见了。有个同学就写了一篇题为《理想，在希望的田野上》的作文，他选取了立志当农民的崇高理想。他在文中论述了农业现代化和四化的关系，抒发了对农村的热爱。他写道：“春天，我爱葱绿的原野；夏天，我爱橙黄的麦浪；秋天，我爱金色的收获；冬天，我爱冰封雪盖的土地。”最后表达了要做新世纪知识型农民的愿望。正因为构思不落俗套，才荣获了全国中学生泰山杯作文大赛三等奖。

三、多角度构思法

    商人、愁人、将军、哲人一同来到一条大瀑布面前，面对这雄壮的自然景观，他们各发感慨。商人说：“瞧，白花花的银子，铺天盖地，滚滚而来”；愁人说：“哎，问君能有几多愁，恰是瀑布拍天流。此水、此愁何时休”；将军说：“呵，战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”；哲人说：“呀，高低错落尽生美，柔能克刚道理深”。四人的思想不同，身份不同，于是，角度各异，正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这对我们进行多角度构思产生了新鲜的启迪。

多角度构思法，是指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识的前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述观点的创造性构思方法。

例如“根据下面提供的材料，联系自己的实际情况或见闻，参考多角度构思法，请自命题，写一篇500字以内叙议结合的作文。

附：                两个耳光    一条人命

    “快来人哪——”。一阵揪心的喊声过后，路边围满了人。只见一个小女孩口吐白沫，躺倒在路边。鸭蛋形的小脸憋得紫红，两只眼睛瞪得溜圆，手中还紧握书包，人们急忙把她送往医院，但因抢救无效，她幼小的心脏停止了跳动。

    她叫刘英，是刘庙小学四年级的学生，原来她在期中考试中语文、数学两门都不及格。这天，她回家跟父亲要两角钱买本子。父亲开口便骂：“什么，考不及格还有脸要钱？笨蛋。”话音未落，两个耳光又重重地打到了小英的脸上。母亲也不住的添油加醋地数落她。父母走了，她心情非常苦恼，一气之下喝了剧毒农药，惨死在上学路上。远处她的父母的哭喊声不停地传来：“小英啊——，我的亲闺女呀……”

    细心分析一下这个材料，我们便可以从多个角度寻求立意的着眼点。譬如：从家庭教育方法的角度，可以写《棍棒政策要不得》；从忽视智力投资的角度可以写《要舍得智力投资》；从分析应试教育危害的角度，可以写《分数害死了刘英》；从对刘英之死的认识角度，可以写《刘英不该死》；还可以从其父母的哭喊追悔的角度，写《难咽的后悔药》。

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总之，客观事物本身具有丰富性和多样性。呈现出多侧面和立体感，就象一个多棱镜，可以闪射出七彩的折光。达·芬奇的老师佛罗基奥说：“即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。”这番话，形象地阐明了画蛋可以取不同的角度。作文也是这样，同一个题材，只要我们善于从不同角度去思考，去表现，就能写出立意各异的作文。

四、对比构思法

    同学们在小学时都学过《骆驼和羊比高低》的故事。骆驼认为高好，羊却觉得矮强。它们开始比赛了。骆驼来到大树下，一抬头就吃到了树叶。羊却趴在墙上，伸长脖子也无能为力。等来到又矮又窄的门前，当羊轻松地进门吃草时，骆驼却又没辙了。但它俩仍旧都不认输。就是这一比，它们只看到自己优点，看不到自己缺点的毛病暴露无遗了。常言道：有比较，才有鉴别。我们平时在作文时，应该注意运用对比构思法。

对比构思，是将不同的对象组合在一起，进行对照比较，它可以使双方互为衬托，增加文章的鲜明性和感染力。下面以《三改门楼》为例加以说明。作者在文中巧妙地以门楼的改建为线索连缀成篇，热情歌颂了改革开放以来农村发生的巨大的变化。改建的第一个草顶门楼，同原先的破柴门形成对比；家庭富裕买上拖拉机后改建的第二个水泥平顶门楼，又同前面的门楼加以对照；最后买来汽车，改建的钢架横梁大门再次同前面的门楼作以比较。再如，实行包干到户责任制前后生活的对比；张大叔思想变化的对比，都形象地表现了农民们在致富路上的飞跃，热情歌颂了党的富农政策。这篇习作之所以荣获第二届全国中学生泰山杯作文大奖赛三等奖，与作者较好地运用了对比构思这一创造性构思法不无关系。

五、联想构思法

    我们这里有个童谣，名叫《瞎胡诌》，童谣唱道：“瞎胡诌，诌瞎胡，拾起镰来锄两锄。一锄锄到柳树上，震得椹子密乎乎。张起兜来拾小枣，一拾拾了些疙瘩梨……。”不难看出童谣运用了故谬的语言，联想十分丰富。有一句著名的广告词，“如果失去联想，世界将会怎样？”这就说明了联想的重要。联想是重要的心理因素，对于作文来说，没有联想就没有文章。联想作为一种创造性构思方法，也是很值得研究的。

联想构思法，它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。例如：《祖国，假如你是一棵青松》这篇作文，作者把祖国比做青松，联想到自己要做松树的根——用尽全身的力气拥抱大地母亲，敞开胸怀吸收大地的营养，让青松根深叶茂；联想到自己要做松树身上的皮——哪怕是八千里风暴，九千个雷霆，我原做你身上的盾牌，不让你遭受任何侵害；联想到自己要做松树的枝叶——哪怕烈日喷炎，严寒冰雪，我都会奋力拼搏，昂扬地伸枝展叶，让你郁郁葱葱，永保青春；联想到要做松树的一粒种子——不管你把我飘撒在贫瘠的土地，或是幽深的山谷，我都不会辜负您的养育之恩，我会不择土地地生根发芽，擎托出一片希望的蓝天。瞧，作者就是凭借丰富的联想连缀成文的。

六、想象构思法

    朋友，你看过电视连续剧《西游记》吧，你一定会赞扬孙悟空的机智勇敢，为他的神通广大所折服。随着剧情的发展，一览想象王国的风采。想象是人们普遍具有的一种心理因素。随着近年来想象作文在中考中的多次出现，研究一下想象构思，提高自己的想象能力很有必要。

    想象构思是指作者根据已经历过的事物，在自己已有经验的基础上，构思成自己从未经历的事物形象的思维过程。它是一种创造性极强的构思方法。它要求作者充分调动写作激情，从理想和愿望出发，按照假想的逻辑，按照人们感情所能接受的幻想逻辑去创造形象，从而表现自己对生活的感受。

例如，荣获全国中学生第二届泰山杯作文大奖赛一等奖的作文《YSS历险记》就是一篇想象奇特的优秀作文。她由夜晚面对桌上一堆堆作业的哀叹，室外电视机的对白，借托梦境，幻想出自己果真生出“三头六臂”，一个“我”在做作业，一个“我”在看电视，一个“我”在唱歌。她高兴极了。为了把她们区别开来，她又去找班主任给“三头六臂”取名。老师名曰分别叫“YZY”“SIH”“SDS”，总称即取三者开头字母“YSS”。这三个名字竟分别是语、政、英、数、理、化、史、地、生汉语拼音的第一个字母。娱乐的需求再次化为泡影。结果“三头六臂”仍难以应付片片飞来的作业。终于被埋葬于作业山之中。一梦醒来，面前还是做不完的作业。想象虽有些怪诞，却形象地反映了在应试教育环境下中学生的学习生活。瞧，这样写成的作文，不仅内容新颖，并且形式上也给人耳目一新之感。

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