高考作文的启示

                                     汪银波

高考作文恰似一面反光镜，它反射出学生的语文能力到底如何；它又如同一副望远镜，借助它，我们可以看到语文教学的方向。从最近几年的高考作文试题来看，以下几个方面在语文教学活动中值得重视。

一、注重生活积累

综观这几年的高考作文试题，我们不难发现，在提示语中往往会出现诸如“生活中” 、“结合自己的生活实际” 、“结合自己的经历和感受”之类的话语。这说明，高考作文与现实生活的联系极为密切，它要求考生多角度地观察生活，表现生活，谈对生活的的理解和认识。这无形中给我们一种启示：语文教学要和生活联系起来。

     语文学科有其自身的独特性，正如语言学家、语文教育家吕叔湘所说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路边的广告牌;买东西，附带的说明书，到处都可以学到语文。”生活是丰富多彩的，“一枝一叶一世界”，寻常细微之物常常是大千世界的缩影。语文教学中，应改变“语文学习在课堂”这种认识，让学生充分利用课堂外，还要留心生活，关注社会，善于观察，勤于思考，认真地阅读生活这本无字书，从中汲取丰富的营养，积累丰富的写作素材。

     “生活即课堂，社会即学校”。生活是语文的重要组成部分，是作文的源头活水。

    二、增强阅读意识

2004年福建省的高考作文题别出心裁而富有创意，它把作文和读书结合了起来，要求考生从孔子等人物或薛宝钗等文学形象中选一个写一篇作文。这个题目的导向性非常明显，就是要教学生养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，能思考，进而丰富自己的精神家园。它告诉我们，语文教学中，在注重课内阅读的同时，更要注重课外阅读。

选入教材中的文章大都是文质兼美的典范之作，在阅读和鉴赏过程中，只有体会到文章的精妙之处，汲取了精美的语言和表达技巧，才能为写好作文打下扎实的基础。但要学好语文，让学生的视野仅局限于课本中、课堂内是远远不够的。《语文课程标准》明确指出，“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。它要求考生从古今中外名著佳作中广泛采撷，汲取精华，提高文学素养，丰富文化知识。这对开阔学生视野，充实学生生活，完善学生自我人格等具有重要作用。

雨果说得好：“人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”生活中不能没有阅读，语文教学中更不能忽视阅读。

三、强化思辨能力

最近几年的高考作文题具有很强的思辨色彩。如2006年全国卷的材料“乌鸦学鹰”继承了前几年作文的命题思路，让考生在全面理解材料的基础上，运用辩证思维进行审题立意。如果从牧羊人的话“这是一只忘记自己叫什么的鸟”出发，可以以“正确认识自己”来立意；如果从孩子摸着乌鸦的羽毛所说的话“它也很可爱啊”出发，可以以“勇于尝试”来立意。可见，命题对学生思辨能力的考查是显而易见的。

《语文课程标准》在课程目标方面指出：“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、思辨能力和批判能力。”由此可知，思辨能力的培养是语文教学的重要目标之一。事实上，教材中也不发培养这种能力的例子。如学习了小说《阿Q正传》后，可以就“在现实生活着要不要阿Q精神”展开讨论，让学生各抒己见。这样，既有利于发挥教材的潜力，又有利于提高学生的思辨能力。因此，在平时的教学过程中，教会学生用发展的眼光、联系的观点以及矛盾的观点看待问题、思考问题，那写出来的文章就会迸发出智慧的火花，就会更有力度，更有深度。

综上所述，只有立足于生活，以广泛的阅读为动力，并赋予思辨的翅膀，语文教学访客走上夹道成荫、充满活力的理想境界。

               （2008年3月31日发表于《教师报》）

 

汪银波