bjshky  

      本人专业研究国际关系，不务正业之余，编写了一套关于中学语文的创新导读丛书。撰稿者多是北大的才子才女。在校稿过程中，一方面慨叹于他们的才气，一方面气恼于其语文基本功的欠缺。句与句、段与段之间缺乏逻辑关系，病句、错别字所在皆是——修改这些原始稿件之辛苦，难以形容——两个月的改稿，换来了颈椎病。

    如此兢兢业业，本人对成书的质量仍然不十分满意，与当初策划的要求仍有距离。盖一来知识分子的良心作怪，总怕误人子弟，二来文章千古事，白纸黑字，那是自己的脸面。故出书前后，皆惴惴焉。但当看到新版的语文教参第三册后，本人颇放下了一些不安——如果本人对自己的书满意度为70分，教参则根本不及格！

    随手翻开高中语文第三册新教参（第29页），关于（面朝大海，春暖花开）的“内容大意”，录原文如下：

  “这首诗海子写于死前的两个月。诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。全诗共三节。第一节诗人勾勒出了想象的尘世生活，喂马、劈柴、有一所房子等，都是拟想的。第二、三节表现了诗人博大的爱心。和每个亲友通信，从“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，极富诗意和人情味。面朝大海，春暖花开，给人一种非常清新、温暖的感觉。

  海子在诗中真诚地祈祷，每一个陌生人都在尘世中获得幸福，是诗人真诚良知的展现。”

   呜呼！！！

  1，前言不搭后语！前两句话有什么逻辑关系？是不是缺乏背景和过渡？

  2，文笔面目可憎。除了概述原文，用定性式的政治语言“是......”之外，看不出作者的笔力有任何值得肯定的地方。撇开内容不谈，前两句可不可以换一种表达方式，原句读起来怎么如此别扭？不敢肯定是不是有语病！

  2，弱智！“都是拟想的”、“表现了诗人博大的爱心”、“极富诗意和人情味”、“给人一种非常清新、温暖的感觉”、“是诗人真诚良知的体现”。感觉如同一个政治辅导员在赏析海子这个“赤子”的文字！

　　教参的其他资料都是摘编的，不论有用与否，文字、内容上大致没毛病。但这段文字显然出自编者之手。我不得不简单地问一句：如此水准，居然有资格编教材？！

    呜呼，我为诗人哭泣，我为中华语文哭泣，我为孩子们哭泣，我为中华民族的未来哭泣。