打虎山路第一小学 宋浩然

语文是一门“文以载道，文道统一”的学科，具有很鲜明的形象性和情感性。所以，在语文课上不仅要引导学生掌握语言文学知识，培养其听说读写的能力，更要注重培养学生美好、高尚的情操和审美的素养。

小学语文教材含有丰富的生活画面、美丽的自然景色、众多的历史事件和生动的人物形象，其中渗透了不少“美”的内容——自然美、生活美、形象美、情感美、语言美、构思美……作为语文教师，要尽可能把这些“美”展露在学生面前，激发学生的情绪，使他们受到“美”的熏陶，感受到学习语文是“美”的欣赏和享受，从而塑造“美”的心灵。

经过教学实践，我发现音乐是一种很适用于语文课堂教学的艺术手段。好的音乐总是以情动人的，“美”乐以各种形式配上美“文”，能够增强教材的感染力，把学生很快带入情境；或者在课堂结构中运用的位置不同，有时还能把学生整个情绪带入高潮，使学生受到美的感染、情的升华。

当然，音乐是个很广义的概念，根据不同题材的课文或不同状况的需要，我们可以选择不同类型的音乐，结合实际情况，用于语文课堂教学中。一篇文字优美的散文，配上一首旋律动听的钢琴曲来进行朗读，往往能取得比较好的效果。除此之外，大家小巷人人传唱的流行歌曲，也能运用到小学的语文课堂教学中。

说到“流行音乐进入语文课堂”，肯定反对意见会很多。因为很多人认为流行歌曲中的多数在艺术性上是比较单薄的，特别是相当多的港台流行歌曲，往往是无病呻吟、不痛不痒地唱一些爱情歌词，经不起时间的考验，只能成为过眼烟云，像快餐一样即时消费，缺少营养价值。

    但是，不可否认的是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能。因此，在信息快速传递的当今时代，一些优秀的流行歌曲获得了广大群众的认同，广泛流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。把一些和小学语文课文内容有一定关联的流行歌曲运用在语文课堂上，不仅能烘托课堂气氛，而且还能帮助学生理解课文所要表达的感情，往往能渲染学生心中的情感，使他们更喜爱语文的学习。

    现在，就让我来截取几个难忘的教学片段，体会一下流行歌曲在语文课堂中的作用……

片段（一）

《小珊迪》讲述的是一个卖火柴的小男孩诚实、守信，却不幸被马车撞死的悲惨故事。在导入课文时，我用了一首有着异曲同工之妙的歌曲《火柴天堂》。

同学们，在今天上课之前，老师要为大家唱一首歌，请大家听听，歌中在唱什么？

略带凄惨的音乐缓缓响起，学生立刻被这音乐“抓”住了，一个个瞪大了小眼睛。

走在寒冷下雪的夜晚，

卖着火柴温饱我的梦……

一曲唱罢，空气凝结了片刻后，掌声骤起。

一个学生回答说：“老师，刚才那首歌唱的是一个卖火柴的孩子，在冰天雪地里卖着火柴，维持自己的生活。”

另一个学生说：“虽然他生活艰苦，可他仍然顽强地坚持着。”

第三个学生说：“我觉得他很可怜，我们比他要幸福得多。”

……

通过这首流行歌曲，我导入了这篇课文，学生已经在歌声中体会到了卖火柴小男孩的艰辛，对以后的学习起到了一些铺垫作用。随后，我再配上音乐范读课文，他们早已被我带入那个凄惨的故事之中去了……

片段（二）

《宝石花》是一篇写状物的文章，文中不仅用优美的文字介绍了宝石花，也流露出了作者对这种生命力极旺盛的植物的赞美。课文结尾，为了使学生和作者产生共鸣，喜爱宝石花这种可爱的植物，我唱了一首自己填词的《宝石花》，原曲就用了前一阵子家喻户晓的《还珠格格》中的一个插曲。

学完了课文，我问了一个具有争议的问题：你觉得宝石花美不美？

学生有的说：“宝石花颜色单一，不太美。”

有的说：“它的美在于生命力旺盛。”

还有的说：“宝石花的外表虽然不如月季、牡丹那样艳丽，但它的生命力却很旺盛。”

最后一个学生的发言应该说很精彩，于是我立刻呼应说：“对啊，宝石花的生命力十分旺盛，老师想唱首歌来赞美它。”

此刻，熟悉的旋律响起，我深情地唱起了《宝石花》：

我并没有那华丽的外表，

我有的只是淡淡的笑……

抓人的歌词，加上悠扬的曲调，第二段学生也跟着唱了起来，整节课进入了高潮，画上了一个美的句号，学生对于宝石花这种植物也有了一个全面的认识。

片段（三）

在教学《听听读读——萤火虫找朋友》时，我用了一首现成的曾经红极一时的流行歌曲《萤火虫》，同样收到了良好的效果。

课文中的萤火虫是一个，只顾自己的角色，最后不太讨人喜欢，没人愿意和它交朋友。这与萤火虫本身的形象不符。于是，在学完整篇课文后，我又让学生读了一篇赞美萤火虫燃烧自己、照亮别人的短文。

读过短文后，再加上我对萤火虫怎么会发光的简单解释，学生对萤火虫的印象已经改变了，由厌到爱了，这时，再次鼓励他们去和萤火虫交朋友，得到的呼声就大了。音乐声渐起，我轻轻唱起了那首赞美萤火虫的歌曲《萤火虫》。

燃烧小小的身影在夜晚，

为夜路的旅人照亮方向。

短暂的生命努力地发光，

让黑暗的世界充满希望。

……

在歌声中，一只“萤火虫”翩翩起舞，我再次鼓励学生们和这只改正了缺点的“萤火虫”交朋友，得到了热情的呼应。被“萤火虫”邀请到的朋友也跟着“萤火虫”高兴地飞舞着，“萤火虫”找到了越来越多的朋友，我想我的教育目的也达到了，整个课堂气氛达到了高潮。通过这些形式，每个学生在潜意识里也知道了怎么样才能交到好朋友，同时也懂得了宽容是一种美德。

这三个片段都是我在语文课堂教学中运用了流行歌曲，挖掘了学生的审美情感，让他们感到语文是一门“美”的学科。诚然，一般的流行歌曲是不适合运用于小学的语文课堂教学的，但只要我们肯动点脑筋，适当作些选择和修改，流行歌曲这种我们不可避免的、大众化的产物，往往能在语文课堂教学中起到抛砖引玉、画龙点睛的作用。

综上所述，我认为把音乐这门千变万化的艺术引入语文课堂教学是一种行之有效的方法。而流行歌曲，更是一种能被大众（包括小学生）接受的音乐，根据需要选择适合的流行歌曲，能调动学生的情感，创设良好的情景，培养审美素养，使学生更有情感地学习知识、接受教育，激励他们热爱生活、热爱自，明辨真、善、美，唤起他们对美好事物的向往和追求。

2000、12