陈郁驱

      【内容摘要】《语文新课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在语文作文教学中，关键是激发学生的写作兴趣，让学生乐于运用语言文字进行表达与交流。

      【关键词】农村中学 作文教学 初探 厚积薄发

      由于斗门区农村经济落后，家长对学生读书不重视，所以学生读书少，阅读面狭窄。他们的作文水平因此不高，有很多学生对作文毫无兴趣，每次交上来的作文都只图完成任务。那么，如何提高农村初中生的作文水平呢？这里结合自己的教学情况，对提高农村中学作文教学，写点体会。

      一、厚积薄发，重视积累。

      众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白：写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

      我做法：通过斗门区七届的读书活动，注重把课内与课外，校内与校外相结合，读书与作文相结合。在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富写作知识。同时教会学生积累：语言材料、作文素材、写作知识。如：文章条理清晰、主次、详略、开头、结尾、过渡等等。

      我认为阅读是对作文水平的提高起着重大作用。区教研中心温远萍老师布置学生读名著，寒暑假的名著征文以及进行斗门区百题知识竞赛、演讲比赛就是这个道理。作文能力的培养并不是一朝一夕的事，它需要长期的语言积累，厚积而薄发。这就需要语文教师在平时的教学中做个有心人，注意引导，让学生点点滴滴地慢慢积累。

      二、激发学生的写作兴趣。

      在初中的作文教学中，要根据学生特点，扬长避短，充分把握作文教学的契机，从学生身边生活从手，激发学生。使学生关注生活、描写身边的事。

      但是学生写什么呢？有什么值得写呢？不知道，以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。

      后来2011年4月8日，我参加斗门区实验中学同题课——《端午的鸭蛋》时，盘锦市二中校长吴献新在评课时给了我深刻启示，他一针见血指出：现在中学生写作无目的，无情感。应该引导学生像写情书一样习作，你就成功。

      我做法：每学期保证学生有10次写作。每次习作后，我都认真批改，评讲时把每个同学的作文都投影放出，让全班学生阅读。肯定写的好同学，让学生指出好在哪，不足在哪。然后，将全班作文装订成册，放在班级图书角，供学生参阅。

      三、范文引路，模拟训练。

      学习课本中经典范文，指导学生习作，如《口技》、《愚公移山》等范文。《口技》在写作思路、谋篇、布局、正面与侧面描写值得探讨、研究。

      我做法：在九年级普通班教学中，布置半命题作文时，让优秀范文引路，让学生先写好写作思路，同时教会学生运用总分总写作方法，让学生在写作训练中反复写，反复模拟训练。

      四、创设写作环境，让优秀学生有成就感。

      温老师在科组长会议多次强调每校都要搞文学社，因为只有搞好学校文学社，优秀作文就会脱颖而出，而且又可以通过优秀学生帮助后进的学生，达到共同提高的目的。

      我做法：努力搞好学校的文学社，力争学校领导的支持，特别是人力、物力等方面的支持。为提高学生的写作兴趣，促进作文教学水平的提升，为充实校刊的内容，我校举行了学生优秀作文展览活动。作文展览时，学生都有一种成就感，从而学生就会对写有兴趣，变得愿写、乐写。

      最后，我记住温老师的话：写作是学生的，等待老师点拔开蒙的是学生，最后走向考场的也是学生。因此，课堂上凡学生能解决的写作问题，都不需要老师开口；凡学生能做的事情，都不需要老师为之代劳；只有当学生没办法解决疑难时，老师才有责任去指导、帮助学生解决写作的难题。

      以上是我在作文教学中，对提高初中生作文水平一点肤浅的认识。希各位老师多多指正。

      【参考文献】：

      1、《中学教师作文教学技巧》

      2、斗门区教育信息网中学语文