第一课时

年级：八年级   科目：语文   执笔：韩云生  审核：备课组 

课型：精读     课时：2课时             时间：2012年10月 日     

教学目标：

1、掌握本课的重点字词，理解关键词句的含义。

2、整体感知，初步了解课文内容。

3、感悟文中所表现的真挚、深沉的母爱。

教学重点：感知文章内容，理清脉络。

教学难点：感悟作者的思想感情。

背景资料

一、知识积累

1、给加点字注音。

妹仔（   ）             女红（   ）           憧   憬（    ）

瞥见（   ）             歉疚（   ）           万籁俱寂（    ）

2、解释词语。

憧   憬：                                                       

惺   忪：                                                         

娓娓动听：                                                         

辗转反侧：                                                     

二、文学常识填空。

本文作者是我国著名的新闻记者、政论家和出版家            。从题材上看，本文属于               。

三、整体感知，走进文本

1、理清文章思路

第一部分（1—2段）：交代                                          

第二部分（3---6段）：回忆                           表现母亲的                                                        。

第三部分（7---8段）：以无限痛惜的心情交代                        

                                                                

2、本文按照怎样的顺序叙述母亲的生活片段？这样安排有什么好处？

                                                                  

                                                                  

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3、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请概括四个片段内容。在这四个片段中哪些语句或段落最让你动情？请有感情地朗读出来，并说明让你动情的理由。

                                                                 

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

4、文中作者的母亲是一个怎样的形象？

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

四、拓展练习

母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。请你从生活中捕捉母爱闪光的瞬间，用动情的语言诉说母亲的故事。

教后反思或学后收获：

第二课时

教学目标：1、通过对课文有关内容的探究，继续理解截取材料写作的方法及作用。2、体会叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。

3通过对课文的学习，体会母亲的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。

教学重点：截取人物中典型的经历来表现人物。

教学难点：体会母亲的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。

一、学习前积累

请写出赞美母爱的名人名言。

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

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二、精读品析

1、读下列句子，写出其表达方式并分析句子作用。

（1）“我眼巴巴的望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。”                                                  

（2）“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安”

                                                                      

（3）“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲”                                                          

（4）“我觉得她的可爱的性格，她的努力地精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事物上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”

                                                                     

2、比较阅读，朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，请讨论两文的异同点。

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

3、精读课文，讨论品析本文的写作特色。

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

4、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

                                                                 

                                                                

                                                                 

三、学后延展

在母亲的生日，或“三八”妇女节、母亲节等特殊的日子里，给母亲写一张贺卡，发一条短信，让我们构思一条别具匠心的感恩的话，带给母亲一份意外的欣喜……

                                                                 

                                                                

                                                                 

                                                                

教后反思或学后收获

 

韩云生