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高一班主任论文
《多一点无为教育》班主任工作论文(高一)
我工作的第一年就担任了班主任,那时事无巨细总想亲力亲为,这样花费了很多精力不说,班级各个方面也没有什么特别出色的地方。看着一些老教师所带的班级,班级活动精彩纷呈,心里很是羡慕。这学期学校任命我担任一个高二物化班的班主任,作为一个语文老师,平时备课改作文就要花费大量的时间,如果对班级工作再统揽包办,恐怕会顾此失彼,吃力不讨好。如何让自己的班级成为一个温馨团结、健康进取的集体,这成了困扰我的一个大问题。
开学不多久,我们班进行了一次自我介绍,有很多同学愿意为班级服务。我经过反复思考,慎重挑选了四位语言表达能力较强责任心也较强的同学,分别担任班长、团支书、卫生委员、体委。适用一月,如果不合适可以改选。
在接下来的工作中,我发现我交代班长的事,他会记得牢牢的,然后给同学们以提醒。包括学校的一些常规教育,他也会对同学强调。这个班长相当优秀。后来学校要求分班级开展一系列的“感恩教育”活动,我把这个活动布置给了班长。事先我把相关的材料、程序都一一给他准备好了,在他的主持下,第一个班级活动-----“感恩父母”开展得很成功。这个活动不仅使学生受到了感化教育,更重要的是我看到了同学对班长的组织管理能力的认可与羡慕。于是我就想给每位同学一次锻炼能力的机会,同时也减轻自己的负担。
我提出了“副班主任值日制”,每天有一位学生当副班主任,任期24小时(当日18:00---次日18:00),全面负责班级管理。值班结束时,要进行一个总结,具体内容就是对班级一天的表现及自己值班后的心得体会。刚开始的一段时间,学生值班,只是冷眼旁观,到总结时又过多关注同学做的不够好的地方,总结大会简直成了批斗大会,私下里同学也议论纷纷,毁誉不一。
班长来找我,说还是中止吧,不然不但起不到团结班级的效果,反而还会引起反感。我说不能妥协,认定的事就要坚持下去,决不能轻言放弃。 但在具体的方法上,我进行了指导。事先我找到要值班的同学,具体告诉他怎么做,在各个方面要善意地耐心地去提醒同学,总结的时候更多的要看到同学的闪光点,要给予真诚的表扬,当然不足之处也要委婉指出。总结时语言最好生动幽默些,要想方设法吸引同学的注意力,引起学生的共鸣。慢慢地“副班主任值日制”迈上了轨道,同学们做的越来越好。“在其位,谋其职”,值日的班主任责任心更强了,更多的关注了班级的各个方面,总结的内容也由原先的三言两语变成了侃侃而谈,语言更加妙趣横生了。我很欣慰,同学也非常满意。
一轮下来,我们整整用完了一个本子,从记录本上如实而又严谨的书写,深刻而又发自内心的感受,可以看到同学端正而又诚挚的态度。出乎意料之外的是,他们最后还评选出了“最佳感受奖”、“最佳创意奖”、“最佳演说奖”等等,其他还有多位同学也受到表扬。通过这项活动,加强了同学对班级的了解,增强了集体荣誉感,深化了班级体制改革,锻炼了心理素质,弥补了未当班干的遗憾,挖掘了学生的潜能,开创了班级管理的新方法,更重要的是建立了一个团结互助的全新班集体。
在此项活动的带动下,我们班的其他活动,我也完全大胆放手给学生,比如班级的文化建设,学校开展的篮球比赛、广播操比赛、拔河比赛、甚至是每天的跑操,我没有过问,基本上也是交给相关负责人,但同学们做得都非常好。
整个一学期我把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们在集体中当家做主, 使全班同学真实地感受到班主任工作的重要性和责任感,从而达到心理换位,把老师的“要学生做”变成学生“我要做”,一种师生之间、生生之间的理解、尊重、信任、协作、合谐的班风悄然形成,有效地促进了全班同学的全面发展。其实我并没有做多少工作,但却觉得非常的轻松与满意,我想这应该验证了老子的无为思想吧。在班级管理中多一点“无为”教育,才能使班级动态的健康的发展。
后记:教育 唯一有效的管理,是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套工夫,使他能凭靠自己去做适当的决定,去约束个人的行为。
彩云
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