辨析并修改病句 

　　　教学过程

　　　一、学生出示搜集的病句（投影展示）

　　　1．我国棉花的生产，过去不能自给。

　　　2．解放前，爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活。

　　　3．持续咳嗽很令人烦恼，它不仅严重阻碍学习和休息，而且可能引发呼吸系统的其他疾病。

　　　4．汽车本身质量的好坏，也是保证行车安全的一个很重要的条件。

　　　5．电门一关，就可以阻止电流不再进来。

　　　6．这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题，交换了广泛的意见。    

　　　老师：这些句子表意不清，被称为病句（板书），我们一旦说了或写了病句应怎么办？（生：改）对，这节课我们的任务就是研究如何修改病句（板书）。

　　　二、辨析病因

　　　老师：如果我们生病了，医生会通过望闻问切的方式找出病因，修改病句也一样，首先要确定病因（板书），如何查找病因？

　　　学生：找出主干，抓住主要意思。

　　　老师：非常好，先找出句子主干（板书），然后辨析成分之间是否有毛病。

　　　（一）搭配不当

　　　多媒体出示例句：

　　　① 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。        

　　  ②上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

　　　③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天 。  

　　　④他在培育良种方面花了很大的心血。

　　　学生小组合作辨析病因。

　　　老师：第四个句子的主干是什么？

　　　学生1：第一个句子主干是“品质浮现”。

　　　老师：有什么问题呢？

　　　学生2：“品质”不能“浮现”，“形象”才能“浮现”，本句应该改为“他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中”。

　　　学生3：第二句主干是“中心聚集队伍”，应该是“中心聚集人才”。

　　　学生4：第三句话的主干是“劳动是一天”，应该是“劳动的最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”。

　　　学生4：第四句主干是“他花心血”，主干没有错，错在“很大”不能修饰“心血”，所以应该是“很多心血”。

　　　老师：很好，这是句子成分之间搭配不当（板书），修改时要换（板书）成可以搭配的词语。

　　　多媒体出示练习：

　　　①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关怀青年作家。

　　　②有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。

　　　学生交流答案：

　　　①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关心青年作家。

　　　②有人不择手段制造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。

　　　（二）成分残缺、赘余

　　　多媒体出示例句：

　　　①通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 

　　　②看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

　　　③ 旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

　　　④同学们明确了学习态度和目的。

　　　学生小组合作辨析病因。

　　　老师：第四个句子的主干是什么？

　　　学生5：第一个句子主干是“使我明白道理”，很显然少主语，可以去掉“使”。

　　　学生6：还可以去掉“通过”。

　　　老师：二位分析的很对，这样的句子可以有两种改法。

　　　学生7：第二个句子主干是“我想起”，少宾语，可以加上“的情景”。

　　　学生8：第三个句子主干是“人民生活”，少了谓语，可以加上“过着”。

　　　学生9：第四个句子主干是“同学们明确态度和目的”，可以“明确目的”，但不能说“明确态度”，所以去掉“态度”。

　　　老师：分析的不错，前三个句子是缺少成分，即成分残缺（板书），既然少成分，就应该补（板书）上；第四个是成分多余（板书），所以删掉（板书）多余的词语。

　　　多媒体出示练习：

　　　①采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。

　　　②关于质量问题，事关千家万户。

　　　③这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

　　　学生交流答案：

　　　①采取各种办法提高师资水平，尤其是中年教师的水平。

　　　②质量问题，事关千家万户。

　　　③这些角色属于不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

　　　（三）语序不当

　　　多媒体出示例句：

　　　①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。             

　　　②他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。

　　　③在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。

　　　学生找出主干。

　　　老师：这些句子的主干之间有问题吗？（生：没有。）语序什么问题吗？

　　　学生小组辨析病因。

　　　学生10：第一个句子的顺序应该是“不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了”。

　　　老师：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。）

　　　学生11：第二个句子的顺序应是他是黄冈中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师

　　　老师：多项定语排列顺序一般是：①表示所属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

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　　　学生12：第三个句子应是“许多记者昨天在新闻发布中心都热情地同米卢蒂诺维奇交谈”。

　　　老师：多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。综合同学的修改，可以知道语序不当的时候，就要移动（板书）词语的顺序，使之合理。

　　　多媒体出示练习：

　　　①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉的木板床上。

　　　②张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

　　　学生交流答案：

　　　①留在幼儿园的孩子们，都甜蜜地一个一个睡在新钉的木板床上。

　　　②中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》于是不陌生的。

　　　三、收获体会

　　　老师：本节课我们主要学习了辨析病句和修改病句，你有什么收获？

　　　学生13：我明确了病句的类型主要有搭配不当、成分残缺或多余，还有语序不当。

　　　学生14：我知道可以先提取主干，然后判断成分是否残缺、搭配是否得当，然后再看是否重复多余、语序不当等。

　　　学生15：我还知道了可以通过换、删、补、移等方法修改病句。

　　　老师：同学们归纳的很不错，对于病句，首先提取主干，然后看成分是否多余或残缺，第三步看搭配是否得当，第四步看语序是否有问题，希望能够学以致用，下面来检测一下你的学习效果。

　　　发放检测试题，学生检测。

　　　1．在嵇康生活的时代，以他那样的出身和与世不可调和的性格，其不免于祸是不可能的了。   

　　　2．球赛马上就要开始了，观众们争先恐后地鱼贯入场。

　　　3．我的思路被窗外小贩的叫卖声不时的打断。

　　　4．他们两人“二诊”成绩悬殊如此之大，大家都感到难以理解。

　　　5．本届人大代表提案截止到大会闭幕当天下午六时以前。 

　　　6．校长请来了著名的天文学家，让他来指教同学们学习中碰到的疑难问题。 

　　　7．造成环境污染的重要原因，是由于资源、能源的流失和浪费。

　　　8．父亲已经走了，但他的音容笑貌和那番语重心长的话语时时在我心头回响。

　　　9．英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。

　　　10．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

 

叶小龙