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导学案设计
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导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
虽有嘉肴 导学案设计(人教版七年级上册)
人教版七年级语文上册《虽有嘉肴》导学案——总( )课时
主备人:朱龙江 审核:七年级语文组
【学习目标】
1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。
【重点难点】
1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义,翻译课文,用“意义”法划分句子节奏。
2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理,体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色,体会文言体裁——“记”的特点。
【自主学习】
1、背景链接(介绍作者):
本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
3、给下列加点字注音:
嘉肴 ( ) ( ) 自强.( )
兑命( ) 学学半( )
4、解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴 弗食
知其旨也 不知其善也
然后能自强也 虽有至道
教学相长 是故学然后知不足
教然后知困 然后能自反也
然后能自强 学学半
其此之谓乎
5、古今异义。
虽有佳肴 古义: 今义:
弗食,不知其旨也 古义: 今义:
教然后知困 古义 : 今义:
学学半 古义: 今义:
6、翻译下列句子。
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)是故学然后知不足,教然后知困。
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也
7、(1)《虽有嘉肴》节选自 ,又名 , 家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是 中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。
展开全文阅读
(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 。
【合作探究,精讲点拨】
1、细读文章,读出节奏,注意停顿。 方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足
2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)
3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用?
4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?
【课堂检测】
1. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集,是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ,解释 等的问答,记述 。
2、《虽有嘉肴》集中论述了 与 的关系,说明了
的道理。
3、本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ,”
进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论。(用原文填空)
4、古今异义。
虽有佳肴 古义: 今义:
弗食,不知其旨也 古义: 今义:
教然后知困 古义 : 今义:
学学半 古义: 今义:
【课后反思】
李家臣
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导学案设计
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虽有嘉肴
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