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锡山市锡南高级中学 虞秋良

　一、有一个良好的心态

    思考时的精神状态，直接关系到实力和水平的发挥，作文是一种特殊的精神活动，要写出好文章，不仅要有较广的阅读面，一定的生活经验，一定的思想水平和较强的写作能力，而且在思考时必须有一个好的心态，只有“不以物喜，不以己悲”者，才能“洞鉴肌理，细观毫发”。

    考试中骄、馁现象时有所见。骄者往往只是拿起考卷粗粗一翻，就自以为“容易”，于是一种轻敌、浮躁之情油然而生，结果往往答题粗疏，甚至把题目看错，最后“大意失荆州”。馁者往往是一看题目较难就傻了眼，慌了手脚，心惊肉跳、心慌意乱甚至心灰意懒，有的是前面的知识题考得自我感觉不好，觉得反正没有希望了，作文就不好好写，甚至不写了。不管是语文基础知识做得如意也好，不如意也罢，作文题容易也好，难了也罢，你都应该心平气和，泰然处置，只有这样作文才可能得心应手，文从字顺，万事大吉。

二、有一双敏锐的眼睛

    考试作文中，审题至关重要，不少水平并不低或者说他的作文至少该是二类的考生所以落到四类、五类，就在于审题时没有看到题旨，审题不仅要认真，还要特别细致，尤其是供料作文，一定要一句话一句话一个词一个词一个字一个字地抠，特别不能放过熟悉透了的字。因为里头“潜台词”往往非常丰富，你看不清，挖掘不出来就会影响成绩。

    例1．1990年高考作文题实际含两层意思、两个矛盾。一是选择院校矛盾，朋友要报重点大学，而班主任求稳动员报一般院校；二是选择专业的矛盾：朋友从兴趣出发要报历史系，而父母从“出路”考虑动员报外经贸系。不少考生的“回信”．只抓其一。而评分标准明确规定：“作文内容写出两方面的内容：1．选择院校的矛盾：2：选择专业的矛盾”。如只写一方面的内容，最高不超过二类卷的基准分。

    例2．1990 年“玫瑰和刺”一则材料，题眼是“妈妈，这里是个坏地方！”“妈妈，这里是个好地方!”。“母亲限入了沉思”．“沉思”的该是到底怎样来评价这个地方．结论是不能以偏概全，要全面地辩证地看待问题。 而不少考生写的“要教育好子女”。“要教育好独生子女”，“要透过现象看本质”，“读民主与法制”等等，都只是擦到皮毛而未中要害。

    例3．1995年4月，苏锡常镇大联考，供料“爱因斯坦”给孩子们的一封信。题眼是“如果你们始终不忘掉这一点，你们就会发现生活和工作的意义。并且对待别的民族和别的时代也就会有正确的态度”。而“这一点”即供料中的“领会它、尊重它”。题旨是“生命的意义在于继承和发扬人类文明”。

    在此还要提醒的是，有的同学题意是看准了，可说是得“意”了，一得意却忘了“形”．这时的“形”是指题目中有关“形式”的规定，而且这些“形式”上的规定很可能是命题者煞费苦心甚至可说是挖空心思设计的。

    例4．1995年苏锡常镇4月大联考小作文要求“紧接第 (4)则材料写一段话，记叙一次成功的尝试，文字前后连贯，有经过和结果，不超过300字。”你抓住了内容上的“紧接第(4) 则材料”“写”“一次成功的尝试”外，绝不能无视“记叙”“前后连贯”“不超过300字”。

    具体地说审题时，要有一双敏锐的眼睛，要眼关“五”方:1、内容范围；2、中心提示；3、体裁规定；4、写法要求；5、字数限制。

三、有一个快速构思 

    审清题目要求后，切不要急于动笔，操之过急，会带来一系列后遗症：一个开头写了点觉得不行，涂了重来；选材不切，论说欠周密，字句涂涂画画等。正确的做法，是快速地作冷静的思考：表现什么主题、或阐述什么主张、或说明什么问题；选用哪棥⒍个村料；采用哪些写作；怎样开头，怎样过渡，怎样结尾等等?这就是写作的构思。一边思一边用文字表述出来，列出提纲。这是高考作文必不可少的一道工序。有的同学觉得这是浪费工夫，不值得。但从实际情况看，作文是否先列提纲，效果是大不一样的；列提纲的，其作文大都有条不紊，少有涂改，卷面整洁，未列提纲的，其作文大都改动较多，常有返工的痕迹。

四、有一个简要的回顾 

    有的学生作文写完最后一个标号，刚好铃响，有的学生做完作文还有十来分钟，立即去查语文基础知识，有的甚至看着前面同学写个没完而沾沾自喜，无所事事，诸如此类都是不正确的。效果最佳的是一写完作文就对全文作一个简要的回顾，及时修改：字，有无错别字，有的错别字纯属笔误；句，有无语病，主谓宾的搭配、余缺问题，修饰语与中心语的搭配、余缺问题及位置是否合理，虚词运用是否得当等等；段，段内语句组织是否合理，有无游离中心的文句，段与段的中心是否有合理的逻辑关系；篇，是否切合题意，有同学要说，写完了不合题意也没办法了，其实不然，一般审清题目后所写的文字都能符合题意，但切不切题，有的却关健是结束处的点晴，不点则逊色三分，一点增色三分；不点只能是符合，有的甚至不合，点了不仅又符合而且切合，因此写完后纵观全文是十分必要的。

 

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