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导学案设计
阅读:835 2014-11-26
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
热爱生命 教案(人教版七年级下册)
《热爱生命》教案
【教学目标】
(一)知识目标
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克•伦敦。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
(二)能力目标
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
(三)情感目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生珍爱生命的理念。【教学重点】领会主人公的精神魅力;体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
【教法学法】
1、诵读法 引导学生在反复诵读中,把握小说的情节结构,体会主人公的心路历程。
2、讨论探究法 引导学生研讨探究,理解小说的象征意味,激发积极有为的人生理想。
3、引申比较法 引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行比较,在对比中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
【教具准备】
多媒体CAI课件、投影仪、贝多芬《命运交响曲》光盘
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导语设计
(播放贝多芬《命运交响曲》)
同学们,刚才听了贝多芬震撼人心的《命运交响曲》,有何感受?(请学生答)今天,我们就一起走进小说《热爱生命》,去了解一个美国西部淘金者是怎样抗争命运,演绎生命的?(板书标题、作者)
二、作者简介
投影:
杰克•伦敦(1876-1916)美国小说家,生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。是一位随着20世纪的诞生而崛起的 批判现实主义作家,人们称他为“美国无产阶级文学之父”,甚至誉之为“美国的马克思”。他的代表作有短篇小说《热爱生命》,中篇小说《野性的呼唤》,长篇小说《马丁•伊登》、《海狼》等。
三、速读课文,整体感知文意
板块之一:学生默读全文,划出生字词
投影:
嶝岩(chán):高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng):走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn):①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息:形容气息微弱。
吹毛求疵(cī):故意挑毛病,找差错。疵,缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)
板块之二:理清故事的发展情节,初步感知小说
学生复述小说情节后,教师小结。
投影:故事情节梗概:
极度饥饿,以驯鹿剩骨维生。
努力爬行,遭遇病狼跟踪。
殊死搏斗,最终战胜病狼。
板块之三:学生自由诵读全文,领会主人公的精神魅力
1、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括,教师点拨:
投影:主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来,是因为他坚韧顽强,不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中,却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中,人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种人战胜自然,生战胜死的积极思想。
3.学生重点品味小说最为精彩的场面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
4、探究小说的象征意义。问题设计:文中显著的象征物“狼”的隐喻什么和主人公“他”没有名字仅仅是指作者吗?读完这篇小说后你有什么启发?
学生合作探究,同学发言,相互讨论补充,教师明确:
投影:主人公“他”没有名字,隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在。“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
小说启示人们,生命是神奇而宝贵的,只有生存的意念还在,哪怕是在绝境也不言放弃,珍爱生命,才能让生命重获新生。
5、让学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历,深入领会小说的深刻意蕴。主人公的经历告诉我们:人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。而只有勇于去追求胜利、抗争命运,才能充他享受到生命的价值与快乐。
四、研读,拓展延伸
1、学生默读课文,思考:这篇小说在艺术上有什么特点?
学生讨论回答,教师小结:
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一,可以说是这篇小说的最大特色。一方面,这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中,让其经受着一般人难以想象的考验;另一方面,这又是一篇极为逼真的小说,我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹,作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程,其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
2、请学生讲出看到过的类似的人或动物求生的故事,如沙漠、地震、海啸等。
五、作业布置
1、 课后练习思考
2、完成本课的练习册
板书设计:
热爱生命
杰克•伦敦 (美国)
“这个人”:坚韧顽强、不畏艰险
饥饿 靠驯鹿剩骨维生
恶劣的天气 暴风雪等
个人体力极度虚弱 几度昏迷,昏迷时间越来越长
伤病 爬着走路
野兽威胁 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量
孟佳佳
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人教版七年级导学案设计
热爱生命
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