《羚羊木雕》导学案

学习目标： 

1.精读课文，理清文章思路。

2.整体感知课文,理解人物的思想感情。

3. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

4、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

学法指导：

本课主要采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。

教学过程：

一、导语：

二、预习·导学 

1．走进作者：

    张之路,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审,一级编剧。是国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。电影剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等;长篇小说有《第三军团》《极限幻觉》等;短篇小说集有《题王》《惩罚》《空箱子》等。

给下列加点字注音。

抹杀(    )　　攥着(    )　　怦怦(     )   树杈(     )   犄角(     )   藏刀(     ) 

3、根据意思写出相应的词语。

(1) 做事不与别人商量,按自己的意思决定。        （      ）     　　 

(2)彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。               （     ）

(3) 说话时的声音和脸色都非常严肃。                         （       ）　

(4)比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。                     （       ） 

4、分角色朗读课文。 提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。

（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈） （2）小组展示分角色朗读。（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。

5、本文的体裁是小说，小说一般有　  　、　     　、 情节三个要素;其中情节又包含开端、发展、高潮和高潮。 认真朗读课文后，完成下表。

情节 事件 叙事方法

开端 “我”和万芳很要好,把羚羊木雕送给了她 插叙

发展 顺叙

高潮 万般无奈,“我”到万芳家里要回木雕 顺叙

结局 顺叙

三、合作探究

1、文章一开篇就写妈妈的问话,有什么作用?“突然”一词表明了什么?

2、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现,你认为他们分别是怎样的人?

3、本文表现手法上的最大特点是作者的观点在文中含而不露,文章的结尾尤其含蓄婉转。你能结合全文说说这个结尾揭示了什么吗?

4、课文中有一段关于“我”与万芳友谊的叙述,这段文字能去掉吗?为什么?

四、巩固·延伸

1、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释,不正确的一项是(   )

A.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。(形容彼此关系密切)

B.我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴)

C.万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气)

D.她却满不在乎地说:“算了吧。”(完全不放在心上)

2、仿句。

例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿句：朋友是什么？朋友____________________，_________________________；朋友是___________________________， ___________________________。

五、学后反思：

 本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。         

                 

 

李小妹