《背影》教学案例

爱物学校初中部   李勇

教学目标：

（一）知识目标

1、掌握课文中出现的重要词汇。

2、抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标

1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点： 

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点： 

理解深沉的父子之情。

教学课时：一课时

教学道具：多媒体

教学过程

一、创设情境，导入新课 

1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润者我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼者我们的心灵！有一首歌名叫《父亲》，今天我们一起来欣赏，共同沐浴这份深深得父爱！

2、生活中“父亲就是那登天的梯”，父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、出示课题、学习目标

三、作者简介

四、检查预习 

1、给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)  奔(bēn)丧(sāng)  狼(láng)藉(jí)  簌(sù)簌(sù)  典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)  颓(tuí)唐(táng)  琐(suǒ)屑(xiè)  差(chāi)使(shi)  亏(kuī)空(kong)  勾(gōu)留(liú)  拣(jiǎn)  

搀(chān)  蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

1、乱七八糟的样子（    ）   2、纷纷落下的样子（    ）

3、凄惨暗淡，不景气（    ） 4、失业在家（    ）

5、短时间停留（    ）       6、言行守旧，不合时宜（    ）

7、衰颓败落（    ）      8、看到某种情况，心里感到悲伤（    ）

9、感情积在心里不得发泄（    ）10、细小而繁多（的事）（    ）

五、听读课文，整体感知

1、与父亲相见最后一次在什么时候？什么地点？

2、“我”与父亲见面的背景如何？

3、文中一共写了父亲几次背影？

    六、合作探究       

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？

         思背影       点题

         望背影       刻画

别背影       惜别

         念背影       回忆

2、对于父亲的关心和疼爱，作者能理解吗？从哪里表现出来？课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？

①见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪

    ②望父买橘，刻画背影——感动之泪

 ③与父分别，惜别背影——惜别之泪

    ④怀念父亲，再现背影——伤心之泪

     3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴黑、深青    家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势   蹒跚  年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作   探、攀、缩、倾  行动不便，艰难

4、父亲送儿子上车的过程所说的话，体会它的意思。

（1）、不要紧，他们去不好。

（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

（3）、我走了，到那边来信。

（4）、进去吧，里边没人。

5、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？

不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。

七、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

    再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

八、真情告白，理解父亲

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说”  为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。

九、结束语：这句话，值得你铭记一生：

    一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

 

李勇