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袁红

 

  二．行为偏差的某些现象

多年的班主任工作经验告诉我，当学生常有下列问题行为时，如果不引起教师的足够重视，很容易导致学生过失行为的发生。从而影响社会安定，甚至导致学生走向违法犯罪的道路。

（一）讨厌上学，学生成绩很差；

（二）不诚实，时常逃学；偷偷摸摸地写信或打电话；

（三）夜间时常外出，回家很晚，甚至夜不归宿；

（四）异性交往过多，与社会上不三不四的人来往；

（五）常吸烟酗酒，常出入经营性歌舞厅等场所；

（六）与家长、教师发生口角增多；

（七）零花钱增多，有时不知道钱是从那里来的。

班级管理的渠道

心理学知识告诉我们，当我们试图帮助别人和自身时有三种方法：一是操纵环境变量；二是建立合作、有益的人际关系；三是试图发现某种能给我们带来安全感的信仰体系。据此，班主任的教育工作应着重从培养学习目的性、建立良好师生关系及构建班级管理的渠道入手。

一、建立“教师--学生”渠道

1．班主任与学生的联系

这是班级管理工作的主渠道，也是班级管理工作的核心。在此班主任应讲究方法的科学（后文详述）。

2．充分依靠教师集体的作用

特别是充分发挥科任教师的作用，可以这样说，如果没有科任教师的积极配合，班主任是无法管理好班级的、教育好学生的。因此，班主任要经常地、主动地谋求科任教师的协助，来了解学生的思想、学习、纪律等动态，并求取管理班级的良策。

二、建立“班级--学生”渠道

1．班干部队伍的建设

一个良好班风、学风的班集体，必须要有一只强有力的班干部队伍，由他们来组成班集体的核心。因此，班主任要善于及时发现并培养班级中的积极分子，有条件、有必要时甚至可以吸纳一些后进生，指导他们放手大胆展开工作，使他们成为班主任的得力助手。

2．同学间互助习惯的养成

同学间在思想、生活、学习等方面往往有一定差距，班主任应建立正确的舆论导向--团结友爱，同时采取各种形式（如成立学习小组），使学生内部能形成互助互学、相互竞争、相互督促的良好风气。

三  、建立“学校--学生”渠道

1．争取校领导的支持

记得93学年的第二学期，班级中有两个男同学由于违纪受到了学校的批评，一度曾萎靡不振，自己就及时找他们谈心，使他们认识到自己的错误，并放下包袱，努力改正，争取新形象。当时恰逢雨季，通往教学楼的主道由于地势低、又排水不畅，积水影响了师生的行走，这两个学生见状，很主动地冒雨填土疏沟。校领导得知此事后及时在师生集会上进行了表扬。结果，这两个学生很快又振奋精神，重新投入于学业中。

2．争取工团组织的配合

“人往高处走”，利用学生积极要求加入团组织的心情，肯定成绩、指出不足、树立信心、争取进步。

 

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