中国教育报     2002-10-17     记者　储召生 

 

　　党的十五大以来的5年，是我国逐步实施“科教兴国”战略的5年，同时也是教育事业飞速发展的5年。随着教育事业的蓬勃发展，教育行业越来越受到国人的关注，教师职业也越来越受到人们的青睐。 

　　职业越来越热 

　　2001年9月，硕士研究生毕业的小刘回到北京师范大学附中任教时才发现，仅仅过去了3年时间，年轻人已经成为学校的绝对主力，连她这个刚过30岁的人也被列入了“中年教师”行列。教师职业成为许多大学毕业生择业的首选。 

　　随着教师职业的升温，这几年师范院校招生也越来越热。2000年，北京师范大学在北京地区录取的理科调档线比1999年整整提高了100分，创下了中国高校招生史上的一个奇迹。而在北京之外的全国其他省(自治区、直辖市)，近几年第一志愿报考北师大且超过重点线的人数，往往超过招生计划的几倍甚至十几倍。从全国范围来看，2001年与2000年相比，高等师范本科院校数由107所增加到109所，在校学生数由54.4万人增加到95万人，增长了近75%。优秀学生不上师范、不当教师，已经成为历史。 

　　和过去不少师范院校毕业生纷纷转行相比，不仅师范类毕业生热衷到中小学任教，现在连非师范类院校的毕业生也希望谋一个教师职位。除了本科毕业生，硕士生甚至博士生也开始到中学求职。过去高校青年教师跳槽较多，现在从其他职业向高校流动的优秀人才也多了起来。 

　　生活越来越好 

　　本报日前结束的一项对全国中小学教师心态的大型调查表明，和老教师认同“我崇尚清贫安静的生活条件”相比，中青年教师中认同“我追求丰裕优越的生活条件”的越来越多，占被调查教师总数的40.2%。教师心态的这一转变，与近年中小学教师生活条件的改善不无关系。 

　　教师生活条件的改善，实际上又与国家实施科教兴国战略密切相关。十五大以来，中央财政支出中教育经费所占比例，连续五年每年提高一个百分点。教育经费占国内生产总值(GDP)的比例，也从上世纪90年代初期的2.5%左右，提高到2001年的3.19%。2001年，全国高校教职工年平均工资为18054元，比2000年增加3856元，增幅达27.16%。全国中小学教职工年平均工资2001年为10194元，是改革开放初期的近两倍。 

　　并且，随着高校各院系的教学、科研等对外服务活动增多，国内、国际合作不断扩大，高校教师外聘、参加对外培训等活动日益增加，加上高校分配制度的改革，一些教师已步入高收入阶层。据北京地税部门的统计，包括清华、北大在内的23家北京高校，今年上半年累计上缴个人所得税3479万元，同比增长86%。 

　　要求越来越高 

　　2000年春季，北京市举办了首届中小学人才交流会，第一次向社会各界公开招聘教师。然而让许多社会人士始料未及的是，中小学校早已过了教师“青黄不接”的年代，并不是有了大学或大专文凭，就可以到学校当老师。学校对任教人员的要求越来越高了。 

　　2001年，教师资格制度开始在全国全面实施，这标志着教师职业向专业化方向迈出了关键的一步。教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是中国公民获得教师职位的前提条件。教师资格制度对于把住教师队伍“入口关”将起到关键性作用。今后，没有真本事，想当教师将越来越难了。 

　　根据教育部的计划，在新世纪的第一个十年内，具备条件的小学和初中专任教师的学历要分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中，获硕士学位者应达到一定比例。一些重点大学甚至规定，新进校的教师必须具备博士学位，没有博士学位的教师不允许给学生讲课。国家和学校对教师的学历层次提出了明确要求。 

　　不仅如此，时代的发展，社会的进步，对教师教育教学能力提出的要求也会越来越高。教育不同于其他行业，培养下一代的使命客观上要求教师必须与时俱进。不断提升自己，不断自我更新，是每个合格教师义不容辞的责任。为此，教育部近年加大了对骨干教师的国家级培训力度，各地教育部门也把教师培训列为一项重要工作内容。 

　　学为人师，行为世范。在全社会对教育和教师寄以重望的时候，教师们对自身的要求也越来越高了。