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教学设计
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教学设计
人教版教学设计
描述型的小作文的写作(动作描写)
张玲丽
教学目的:
1 .让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
2 .注意语言的简炼、准确。
教学重点 :目标 1
教学难点 :目标 2
教学设想 :
1 . 运用表演,引起写作兴趣。
2 . 以学生的说→练→评为主要教学方式。
教学内容和步骤:
课前准备 :就某一个任课老师从教室门外走进二( 6 )班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。
一、 情境创设
老师:课前我布置了同学们的一个作业,下面我请一个同学根据自己写的,先表演一下一个任课老师的动作,然后读自己所写的小作文,其它同学注意观察,然后评价。
1 .表演,出示例文。
2 .一学生评价。
二、 教师引导学生明白:
1 .什么是动作描写?(对人物的动作、行动理论依据及作用
2 .动作描写应注意什么?(幻灯出示)
A 、不是人物的所有动作都有描写的必要。
B 、要通过人物动作来刻画人物性格。
C 、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
D 、动作描写的语言要简炼准确。
3 . 同学之间互相交流,得出写作失误的原因。
A 、对人物动作不加选择与取舍进行描写,使动作描写失去意义。
B 、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。
C 、动作描写不准确、不具体、不形象,让人看不明白。语言表达能力差。
4 . 教师出示范文。
5 . 学生对原有作文进行修改,或重写。
6 . 学生再宣读自己
三、 延伸训练
材料:小新背又腿瘫疾的同学小牧到 1 公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是 6 年, 1000 多个日子。
根据材料描写小新背同学上学的情景,字数 200 字左右。
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