刘世科    教学目标：    1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。    教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。    教学难点：分析人物刻画的艺术...

 学习目标：  1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。  2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。  3. 了解司马迁的《史记》的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。  学习重点：  1. 根据选修课的特点，拓展...

 课程设计理念说明  教材说明：  《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。  二．学情说明：  1.《史记选修》在高二第二学...

 教学目标：  1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。  2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。  教学重点：  &nbs...

   一、学习目标  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、分析刘邦人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 “不虚...

 《史记》选修教材考点复习⑧  ——《高祖本纪》《项羽本纪》  【教学目标】  1、 重点积累相关的文言词语的意义、用法。  2、 了解并运用相关的特殊文言句式。  3、 比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。  【导学重难点】  有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。  【课时安排】 ...

 《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习...

 学习目标：  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不...

 教 学 过 程知识链接1.关于本纪：《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千...

 一、导入新课：    提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。    二、熟悉课文。    （一）熟悉情节，疏通课文。    1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。    传记要介绍一个人的籍...

   张飞 编辑整理 作者博客：张飞教语文    一、给下列加点字注音。       大泽之陂（bēi） 繇（yáo） 乃以秦王属吏（zhǔ） 章邯（hán） 徇（xùn）    献飨（xǐang）军士 轵（zhǐ）道 垓（Gāi）下 玉卮（zhī）...

 教学设计：张飞  作者博客：张飞教语文http://happychinese.blog.zhyww.cn    知识与能力：    1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。    2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。    3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。    4、了解司马迁首创的互见法。   ...

 《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习...

 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：   课题：《高祖本纪》（三课时）  【学习目标】  1、...

 ●教学目的：  1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。  2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   3．整理文言现象，积累文言知识。  ●教学重点：体会《史记》“实...

 三、人物形象  （一）学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家举例谈谈刘邦的形象。  刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关...

 《高祖本纪》 教案     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习过程   《太史公自序》...

 一. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   二. 学习过程   《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦...

 《高祖本纪》教案  高二语文备课组   学习目标   1、文言基础知识，培养阅读文言文阅读的能力。  2、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见...

 学习目标    1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。        学习过程    《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；...

 【教学目标】    1、 了解刘邦其人及其在历史上的作用。    2、 掌握课文中的文言知识。    3、 培养学生阅读人物传记的能力。    【教学重点】    1、 掌握课文中的文言知识。    2、 比较刘邦和项羽这两个人物。    【教学难点】    培养学生阅读人物列传的能力。 ...

 江苏四中    教学目标  1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   教学时数   4课时   教学内容与步骤   一、初步了解“本纪”之义，了解《高祖本纪》的内容...

 知识与能力：  1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。  2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。  3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。  4、了解司马迁首创的互见法。  过程与方法：  1、学习课文中重要文言词语及句式。  2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画...

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 《高祖本纪》教案  教学目的：  1．体会《史记》“实录”之精神。  2．了解作者运用对比刻画人物的手法。  3．熟知《史记》首创的“互见法”。  教学重点：体会《史记》“实录”之精神。  教学方法：研习，讨论。  教学时间安排：3课时  课前准备：  1．复习《鸿门宴》，说说在此文中高祖...

 《高祖本纪》复习学案    一、. 复习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。     二、《高祖本纪》文言知识整理     1、...

 教学目标：  1、 掌握文言基础知识。  2、 了解司马迁是如何刻画刘邦这位帝王的形象的。  3、 了解“互见法”。  教学重点与难点：  4、了解“不虚美、不隐恶”的史家传统，探讨司马迁坚持真理、秉笔直书的伟大精神。  课时安排：3课时。  教学设想：首先让学生预习，了解课文的故事情节。然后...

 《高祖本纪》复习学案(转载)        一、. 复习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。     二、《高祖本纪》文言知识...