知识与能力：

    1、积累：训诫  耸立  迂回  凝视  啜泣  纳罕  瘦骨嶙峋  头晕目眩  

    2、体会课文所蕴含的人生哲理。

    3、学习本文的写作方法。

过程与方法：

    1、诵读、启法、引导

    2、自主、合作、探究

    3、朗读课文——分析哲理——体味人情——鉴赏特点

情感、态度、价值观：

    1、体会人生的艰难。

    2、体味父子亲情，和同伴的友爱之情。

    3、如何面以人生的因难。

教学重点：

    体会课文表现的人生哲理，学习面对困难的方法。

教学难点：

    课文所蕴含的生活哲理。

教具准备：

    录音机，朗读带

教学课时：

    二课时

教学过程：

                              第一课时

教学要点：

    分析课文内容，体会故事中蕴含的哲理。

教学步骤：

一、导语：

    同学们，今天我们学习新的一课——走一步，再走一步。

二、朗读：

    1、自由朗读。

    2、板书：训诫  耸立  迂回  凝视  啜泣  纳罕  瘦骨嶙峋  

三、分析：

    1、问：同学们啊，这是一篇什么体裁的课文啊？

       答：记叙文。

    2、问：记叙的是什么人啊？

       答：作者自已——“我”。

    3、问：记叙的是什么事啊？

       答：一个小孩爬山被困最终脱险的事。

    4、问：同学们拿起笔来号一下这篇文章有几个自然段？

       答：23。

    5、问：下面大家考虑一下本文可分哪几个部分？各是什么意思？

      （方式：先给时间让学生自已思考讨论再做总结。）

       答：第一部分（1-6）：我和伙伴们去爬悬崖。

       第二部分（7-15）：伙伴们都走了，我被困在了半山腰。

       第三部分（16-22）：在父亲的帮助下，我终于爬下了山。

       第四部分（23）：这件事给我的启发：着眼于眼前的一小步。

四、作业：

    思考练习一

                                第二课时

教学要点：

    1、分析人物特点，体味亲情和人情。

    2、鉴赏本文的写作特点。

教学步骤：

一、复习：

    问：课文可分几部分，各部分是什么意思？

    答：第一部分（1-6）：我和伙伴们去爬悬崖。

        第二部分（7-15）：伙伴们都走了，我被困在了半山腰。

        第三部分（16-22）：在父亲的帮助下，我终于爬下了山。

        第四部分（23）：这件事给我的启发：着眼于眼前的一小步。

二、思路：

    （方式：提出问题让学生思考讨论再做总结。）

    问：课文的行文思路是怎样的？

    答：爬山——遇险——得救——启发

三、练习：

    讨论练习一，明确课文所蕴含的生活哲理。

四、人物：

    1、问：同学们啊，这个故事中主要有哪几个人物啊？

       答：我，父新，杰利，内德。

    2、问：他们各有怎么的特点啊？

       答：我，胆小，体弱。

       父亲，在责任感，成熟老练。给我信心，力量和勇气。对我有深沉的爱。

       杰利，友爱，真诚，善良，乐于助人。

       内德：自私，冷酷。

五、鉴赏：

    方式：先给时间让学生思考讨论再做总结。

    1、思路清晰，层次分明

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        顺序：爬山——遇险——得救——启发

    2、条理清楚，结构完整

        本文按顺序记叙了一个完整的故事，并由些得出一个生活的哲理。

    3、因事见理，有哲理性

        事：爬山遇险得救

        理：遇到困难着眼于那最初的一小步。

    4、语言通顺，叙述流畅

        以第一部分为例来体会本文的这一特点。

六、主题：

    方式：先让学生思考，可以个别提问，再做总结。

    本文记叙了我爬山遇险，后来在父亲的帮助下脱险的故事，从中得到启发，遇到困难要着眼于最初的一小步。

七、练习：

    在课堂上完成练习二。

板书设计：

    理解：    思路    鉴赏：

    一、爬山          1、思路清晰

    二、遇险          2、结构完整

    三、得救          3、因事见理

    四、启发          4、语言通顺