课标解读 在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。 

教学目标 1、 继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。  

2、 整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。  

3、 体会人们对战争的控诉和对和平幸福的向往。 

教学重点

及难点 在整体把握中重点研读文中意味深长的句子

预    学    导    学 教  学  过  程

我会学:

1、查资料，介绍作者及背景：

2、有感情的朗读课文，整体感知课文。思考下列问题：

A、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

B、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题

二、我的疑问：阅读质疑 仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。 

三、合作探究

一）.寻读，析一析“历史”与“现实”  

 1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

2 .为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?  

  

二）.听读，析一析“沉重”与“美丽” 

三.圈读，析一析“引文”与“正文”  

 

1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

2.结尾引述死者的遗言有什么作用？  

3.引文和正文有什么关系？

四、归纳总结：文章的主题及作者选材的特点。

五、自测评估

仿照上面的方法，析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等，选其中两个析一溪

一、采用广告设计导入： 

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告： 

第一个画面：（同时播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》）一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。 

第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。 

你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生会有自发的讨论） 

请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。

二、指导学生有感情的朗读课文，体会作者的感情。

三、学生朗读展示小组学习成果

四、归纳总结

人性的呼唤——罪恶的枪声 

历史——现实 

沉重——美丽 

（德）忏悔——狡辩（日）

教学后记：