课题 从百草园到三味书屋 课型

主备人 审核 授课年级班级 课时 2

教学目标 ㈠知识和能力目标： 

了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。 

㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 

㈢情感态度和价值观目标： 了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。

教学重点及难点 1． 求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 

2． 语言入手理解课文中的写景和抒情；

师来导学我来学

资料文献：

我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）

一：基础常识积累：

1、字词（除课后读写机课下注释外）我还发现

2、关于作者

二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）

三、思想主题感悟（我最想说的话）

四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方

2、我也怀疑权威，大胆指出不足

五、预习小结。

我给自己的预习评价（   ）

2、课文必读汇报，我读一遍需（   ）分钟

3、对不起，我还有问题。

【课堂研讨，合作展示】第一课时

一、导语设计（导入方式自由）

二、检查预习，公布小组得分     明确本课目标

三、合作探究

（一）、整体感知，介绍本课梗概

二）、四边互动或分组完成

默读课文思考问题： 

d) 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？ 

e) 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。 

f) 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。 

四、强调以下要点： 

文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（

结合课后练习一3谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？

你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？

两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处

模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句

第二课时 

教学要点:  

1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。  

2．讨论文章的主题。  

四边互动

一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？ 

学生自由回答 

二、百草园的景物描写 读第二自然段。思考下列问题： 

a) 作者描写了百草园中的哪些景物？ 

b) 作者如何将这些景物联系在一起。 

c) 这个句式有什么特点？ d)模仿这个句式造句 

三、再读课文，讨论下列问题 

美女蛇的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？

学生单独回答 

四、雪地捕鸟 这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。 

五、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？  

 

 

  四、质疑释疑

你还有哪些不懂的地方，请提出来？  

五、学习总结 

 归纳总结

对比： 

1.百草园：自由丰富有趣──热爱 

  三味书屋：束缚单调乏味──不满 

2.玩耍时：静悄悄 

  读书时：人声鼎沸

巩固练习

拓展：（口语表达） 

其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言） 

作业布置：写一篇随笔《童年趣事

六、自测评估

一、鲁迅，原名_________，________（籍贯）人，是我国伟大的________、__________、______________。其小说代表作有________、________等。回忆性散文集是__________。散文诗集是_____________。他的____________________是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说__________________是现代文学史上的杰作。 

二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字

 确凿 （     ）     菜畦（    ）       xi shuaì（  ）

 缠络（     ）    竹筛（       ）    觅（   ）食 

 ｙｕāｎ ｂó（         ）   人声  dǐngｆèｉ（     ）  

绣（   ）像  锡bó（   ） ｊｉàｎ（    ）赏 

脑髓（     ）   kｕī（   ） 甲   蝉 ｔｕì（   ）   

展开全文阅读

 倜傥（         ）拗（         ）攒（  ）成小球

 宿儒（   ）      桑葚（    ） 秕谷（  ）

三、解释词语   

鉴赏：                     人迹罕至：                       

机关：                     人声鼎沸： 

课堂延伸         

四、 能力提升 （一）朗读课文一、二段思考完成下列问题：

1、文中的静态景物有   、    、    、    、    、      、    、     。 

文中的动物有：   、     、    、     、     、      、     。

2、a．描写形状的词语有 

b．描写颜色的词语有             

c．描写性质的词语有 

d．描写声音的词语有            

e．有情节描写的动、植物有 

3、这段文字所用的修辞方法有A       B        C 

4、本段写景采用了由______到________、从_____及_______、由_____到_______、从静到动的顺序，对百草园的景色作了有层次的描写。 

5、不必说…也不必说…单是…这个句式强调不必说的内容还是单是的内容？ 

6、本段抒发了作者怎样的感情？ 

五、课堂检测 读“冬天的百草园比较的无味”回答

1、找出捕鸟的动词话在课本上 

2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果 

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？______________________。 

4、本段用了_________的方法。 

_. 

（三）课堂检测朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾—木莲们” 

1、这一段在全文中的作用是____________.

2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？_____________________________________________________________。 

3、为什么在蟋蟀、覆盆子、木莲前加上“我的”在后面加上“们”？ 

____________________________________________________________________ 

3、三个也许用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？ 

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学后反思