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短文两篇:答谢中书书、记承天寺夜游(人教版八年级必修教学案例)
【教学目标】 

  1、背诵并默写课文。 

    2、品味、积累写景的优美语言。 

    3、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。 

【教材分析】 

重点:教学目标1、2 难点:教学目标3 

【课前准备】1、 借助注释工具书了解课文大意。2、 查阅资料,了解陶弘景的生平。 

【课时安排】一课时 

【学习过程】 

一、导入新课 

1、让学生齐背郦道元的《三峡》 

2、教师充满感情的导言 

同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实,莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!  

3、学生交流所查到的资料,教师补充。 

 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。 

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。 

二、整体感知 

1、反复朗读课文 

2、以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句。 

3、 班级交流,教师补充并检查掌握情况 

(解释以下加点词,翻译粗字体句子) 

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。  

4、再次朗读课文,巩固理解。 

  三、合作探究 

1、 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度) 

2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情? 

3、 班级交流 

【其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。 

总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。】 

【郦道元抓住江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。 

陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】 

  四、背诵默写 

自背、互背、最后当堂默写 

五、佳句运用 

本文和《三峡》一样,四字写景句非常多,试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物,看谁用得多,用得好。 

高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 

晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。 

两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,  

夏水襄陵,沿溯阻绝。 

春冬之时,素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。  

晴初霜旦,林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝 

  六、作业布置 

  运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》 

  1、借助注释和工具书疏通文意,翻译课文,提出认为比较重要的或解决不了的词句。 

2、文章主要写了什么景,是怎样写的? 

4、 作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同? 

 【附相关资料】 

【注解】   

①〔交辉〕辉映;〔四时〕四季 

②〔歇〕消散 

③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓,坠落。 

④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面。 

⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界,佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。 

⑥〔与(yù)〕参与,这里指欣赏。 

【译文】 

山河的美丽,是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄,清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁,色彩斑斓,交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子,四季长存。每当早晨,夜雾将要消散,可听到猿猴长啸,鸟雀乱鸣;每当傍晚,夕阳快要落山了,可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后,还没有人能置身这奇美的山水之中。 


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《记承天寺夜游》 

教学目标: 1. 重点词、句的理解与翻译; 2. 学习抓住特征描写景物的方法; 3. 学习古人写景抒情的方法。 

二、 教学重点、难点 

1. 重点:学习抓住特征描写景物的方法; 2. 难点:学习古人写景抒情的方法。 

三、 预习要求: 1. 解决生字词注音; 2. 看注释、查工具书试翻译课文; 

3. 查资料了解作者的生平、经历、作品; 4. 找古今中外有关描写月亮的诗词句。 

四、 教学课时:一课时。 

五、 教学流程 

1. 导入:结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入。学生自由发言,简介东坡的生平、经历、作品。 

投影:作者生平。 

2. 疏通文意 

1) 解决生字词读音(叫学生读、纠正、齐读)遂(suì)  寝(qǐn)  藻(zǎo)  荇(xìng) 

2) 朗读课文,听录音纠正 

3) 解决重点词语(投影)欣然:高兴地    念:思考、想到    相与:一起 

      遂与外人间隔               乃悟前狼假寐,盖以诱敌 

      遂至承天寺                 盖竹柏影也 

      但闻屏障中尺一响 

但少闲人如吾两人耳 

4) 翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影) 

3. 研习课文 

1) 这篇文章运用了几种表达方式?明:叙述、描写、抒情 

2) 叙述部分交代了哪些要素?明:时间:元丰六年十月十二日 

地点:承天寺中庭 

人物:“我”和张怀民 

事情的起因:月色优美 

3) 作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点? 

绘景 修辞 作用 特点 

月色——积水空明 

竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 

如临其境 皎洁、澄清、透明 

4) 文中哪些句子表达了作者的情感? 

明:“月色入户,欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。” 

5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 

明:赏月的欣喜 

贬谪的落寞 

自我排遣的达观 

4. 板书设计 

描绘庭中月色 ——追求美好事物(热爱生活,旷达处世) 

5. 小结 

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 

6. 能力扩展:一切景语皆情语。 

西江月  [李煜] 

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。 

长相思  [白居易] 

汴水流,泗水流, 

流到瓜洲古渡头, 

吴山点点愁。 

思悠悠,恨悠悠, 

恨到归时方始休, 

月明人倚楼。 

静夜思  李白 

床前明月光,疑是地上霜。    

举头望明月,低头思故乡。 

7. 能力迁移:看图写景抒情。 

(贴图) 

8. 作业 

1)背诵《寄承天寺夜游》。 

2)阅读古诗《虞美人(春花秋月何时了)》,结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。(自行查阅作者的身世和本诗的写作背景) 

虞美人    [李煜] 

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。 

 
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