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贝壳
 “四位一体、教学合一”教学模式备课(试行)

主备 吕方方 科目 语文 班级 初一 时间

课题 贝壳 课型 新授常规课

教学

目标

1.学习有感情地朗诵课文;品读、欣赏课文,感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2.学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法

重点

难点 重点:感知课文内容,准确理解课文内容。

难点:了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。







整体感知课文,理解课文内容;学习作者从小处引出深刻哲理的技巧。

教  学   过   程

一、自学过程:

1、识记生字

(1)字音:  

收敛(  )聒聒(  )宽恕(  )零落(  )响彻(  )卑微(  )

一丝不苟(  )  淘洗(   )  痕迹(    )固执(   )

(2)释义

卑微:卑贱微小,地位底下。 

一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。苟,敷衍了事,马马虎虎。

2、有感情地朗读课文

3.作者介绍

席慕蓉,蒙古族,全名穆伦•席连勃(蒙古语,即大江河),另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家,更是著名散文家与诗人,著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》,散文集《有一首歌》、《江山有诗》,美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古

老哲学,带有宗教色彩,透露出—种人生无常的苍凉韵味。

二、教学过程:

(一)导入

学生自读课文,提出问题,小组研讨。

(二)正文

1.整体感知

有感情地朗读课文

2.读后探究

①《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒噪”,“秋风颜色”给了你怎样的感受?

谈感受:咱们一般是听见秋风的声响,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色,把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。

②《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢” 体现了作者怎样的思想情感?

此句比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长—点,空间要多一点,以,一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情:要力所能及地把事情做得更精致些,更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。

③《贝壳》最后一段说:在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并巳会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?

联系全文谈理解:作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,她并不梦想自己成绩伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法,其实足执著和单纯的意思。

④.这篇文章揭示了怎样的人生意义?

在有限的生命里,把事情做的更加仔细,精致,一丝不苟!

达标学习:

1.给下列加下划线的字注音。 

贝壳(      )   零(       )落   卑(       )微   响彻(       ) 一枚(       )

2.给下列形似字注音并组词。 

  脆(    )(      )  微(    )(      ) 

桅(    )(      )  徽(    )(      )

3.根据下列的解释,在括号里填写出自本课的成语或短语。 

①淘汰,洗涤。                      (         )

②惊讶,赞叹。                       (         )

③坚持己见,不肯改变。                 (         )

④形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。(         )

拓展训练:

1.在海边捡起这一枚贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去,在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是,为了这样一个短暂和细小的生命,为了这样一个脆弱和卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多  B 、多么地  C  啊!


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联系上下文,在A、B、C三处依次应填入的词语是: 

  A、        B、        C、 

2.请从课文中选择让你体会最深的句子或词语,写下你独特的感悟。

3.对两篇短文理解有误的一项是(     )。 

A.《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”,后面又说“那是蝉的生命意义”,这是前后矛盾的。 

B.《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比,突出了蝉的生命意义。 

C.《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币,表现了人们对贝壳的珍视,突出了贝壳精致的特点。 

D.《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示,引发了作者对生命意义的思考,表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。 

4. 阅读比较两篇散文有何相同和不同之处。

同:(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的——些感悟;(2)对于生命的理解。都比较积极、认真;(3)对于“物”的描写都细致人微,笔触清柔而自然。

异:(1)《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题;(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟;(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法,表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

板书设计

                    艺术品、宝贝               喜爱、宝贝

                   脆弱卑微的生命                赞叹

贝壳      精致、仔细、一丝不苟                     

                    “我”自己

                    更精致、更仔细、更一丝不苟   立志、人生

 吕方方

  
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