一  《海燕》

年级八年级    课型：精读课     课时：2课时     执笔：韩云生

审核：备课组     时间：2013-2-26   学生班级：         姓名：         

教学目标：1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 

3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 

教学方法：读 议 展 点 练     

第二课时

一、赏析第二部分——环境 

1、过渡：所以，在课文第一部分中为了表现海燕的形象，除了对海燕进行直接描写外，还通过描写海鸥、海鸭、企鹅的形象来进行对比。 

那么，在第二部分中作者又是用的怎样的表现手法呢？

                                                                    

2、读第7、8两小节。 

找出表现暴风雨来临前描写环境的词                                 赏析：                                                              

                                                                     

                                                                      

                                                                         

小结：                                                              

                                                                    

二、赏析第三部分 

1、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” 

                                                                    2、“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”

                                                                    

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3、这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！

                                                                    

三、文章写作技巧小结  

1．象征手法。  

2．有力的对比和烘托。  

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。（第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。）   

四、小结  

1、作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 

今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生，并非只意味着阳光与鲜花，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？ 

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                          

教（学）后感：                                                           

 

韩云生