韩少功  教学目标  1．体会作者的思乡之情  2．揣摩作者饱含感情的语言  3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考  教学重点与难点  1．通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情  2．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考  文本研习  （一）把握课文的主体框架  1．在文中找...

 ◎曾朝晖  　　一、教学目标  　　1.学会自己在文本中寻找兴趣点、疑问点，学会自己发现问题。  　　2.学会阅读文本，学会与文本、老师、同学展开对话，在共同学习研讨中寻找问题的答案或发现新的问题。  　　3.能通过对文本的反复研习，结合已有的文化积累，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精...

 一．导入。  思乡是一个古老的话题。从小学到初中，我们学过哪些思乡的诗歌？李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，岑参《逢入京使》  　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。&nbs...

 教学目标：  1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；  2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。  教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。  教学时数：1课时  教学过程：  一、导入  张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之...

 [教学目标]   1．体会作者的思乡之情   2．揣摩作者饱含感情的语言   3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考   [教学重点与难点]   1．通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情   2．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考   [课时...

 教学目标  1、 了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。  2、 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。  3、 让学生注意与文本对话，学会自主阅读。  教学重难点  1、 把握文章思乡主题。  2、  理解文中富有哲理的语言。  教学方法  文本研习、问题探讨  教具安排  多...

   《我心归去》教案    【教学设计】  [教学目的]  1．浓缩内容，理清思路。  2．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。  3．引导学生正确认识故乡是人生中最宝贵的东西之一。  [教学重点]  ...

     教学目标：  1、学习文章在形象的描述中抒情（家园之思），在抒情的基础上释理（对家的理解）的写法。   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学重点：  1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲...

 江苏省涟水中学 徐晓清    教学内容：  韩少功的《我心归去》被编排在苏教版高一语文必修一“月是故乡明”专题第二板块“漂泊的旅人”中。  教材分析:  在这个板块中，本文处于一个过渡的位置。前一篇《想北平》以通俗亲切的文字写出了作者老舍对实实在在的故乡也即出生地北平的真切而深沉的爱，后一篇...

 教学目标：  1、诵读课文，记下阅读心得，写下点评，体会作者刻骨铭心的思乡之情。  2、揣摩体味文中饱含感情、富有哲理的语言，提高语言品位能力，了解家园之思的文化内涵。  教学重点：理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。  一、解题（预习检查）。  本文题目叫“我心归去”，作者的心回到哪里...

   教学目标：  1、学习文章在形象的描述中抒情（家园之思），以抒情的基础上释理（对家的理解）的写法。   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学重点：  1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的...

 教学目标：  1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，认识故乡对一个人成长的重要意义，理解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。  2．学生能独立阅读，独立思考，与文本、编者、教师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。    教学重点和难点  1．揣摩作者饱含感情，富有哲理...

 我心归去  横林中学高一语文组 杨洁  教学目标：  知识与技能  1、 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言  2、 体会作者把说理蕴藏于形象中的写法  过程与方法  1. 自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。  2. 合作与探究，交换评点，讨论文中富含哲理的语言。  情感态度与...

 我心归去   韩少功  教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思  2、揣摩作者饱含感情，...

 《我心归去》教学设计  江苏省南通第一中学 冯兴龙    文本简析  文章第一部分是前四个小节，写自己在法国圣•纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言...

 必修一〗  〖原创〗《我心归去 》教学设计  〖作者/会员名〗扶摇仙子1234    我心归去  教学目标：  1．体会作者刻骨铭心的家园之思  2．揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言  教学重点： 体会作者刻骨铭...

 我心归去        南京市第十三中学 季江勇        教学进入“月是故乡明”这个专题，我一直在思考，“向青春举杯”专题的教学重点在活动体验，“获得教养的途径”专题的教学重点在问题探究，本专题的教学重点在“文本研习”。按教材的意旨，前面两...

 我心归去  江苏省常州市第二中学 丁坤  一、导入：  大家都读过余光中的《乡愁》，这首诗表达了作者对故乡深深的眷恋之情，这种思乡之情萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结。今天，我们将要走进的这位作家在远赴他国领奖时，还在内心深处真切地呼唤着——我心归去。   乡愁（余光中）...

 《我心归去》教案  三维目标  知识与技能  1． 感知体会文中浓浓的思乡情。  2． 理解本文富有哲理的语言。  过程与方法  3． 自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。  4． 生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。  情感态度与价值...

 《我心归去》教案    黄顺进 ...

 《我心归去》教案  韩少功 震泽中学 吴建方  教学目标  1、 了解作者的情感，体会文中流露...

 《我心归去》教案  三维目标  知识与技能  1． 感知体会文中浓浓的思乡情。  2． 理解本文富有哲理的语言。  过程与方法  &n...

 《我心归去》教学实录  教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言  教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含...

 我心归去  作者：小司  从容说课  “古典的乡愁”由《诗经•采薇》、《荷马史诗•奥德赛》和韩少功的《我心归去》组成，《诗经》是中国文学的源头之一，《奥德赛》是西方文学的源头之一。在《诗经》中还有许多作品从不同角度表达了思乡的情感，《奥德赛》整部作品实际上就写归家。选这样的两部作品的意...

 我心归去      ...

 《我心归去》教学实录  盐城市田家炳中学 仇玲丽  [课前准备]  1.播放张明敏的《我的中国心》（学生很有感觉，为导入新课作准备）  2.投影资料  别墅（shù）静谧（mì) 贫瘠( jí ) 酥骨(sū)  奇诡(guĭ) 悲怆(chuàng) 眷顾(juàn)  逃遁(dùn) ...

 我心归去  韩少功    教学目标：  1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；  2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。  教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。  教学时数：1课时  教学过程：    一、导入  张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表...

 《我心归去》教学设计    教学设计：  （安排一教时）  一、导入：  思念故乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。  二、阅读全文，整体感知。  提问:●题目告诉我们此时作者在那里？——异乡（法国）。 ...

 《我心归去》简案  一、 导入   通过前三堂课对《采薇》和《奥德赛》的学习，我们知道，在古代，无论是中国，还是外国，都有对古典乡愁的那种浓浓的思念，那么，在现代社会，人们对于乡愁又是怎样的感情？这样的感情又是如何表...

 我心归去  韩少功  教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思  2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言  教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思  2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言  教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言...

 wanbaoyu      韩少功   教学目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思   2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言   教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 ...

 MS 周    引言： “每个人心里都有一方魂牵梦萦的土地”，那就是故乡，是“我心归去”的地方。在《乡土情节》之后，我们再一起在《我心归去》的地方理解故乡的深意。    1. 简介韩少功：1953年生,湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、...