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破阵子(燕子来时新社) 教案 教学设计、导学案

 第一课时    学习目标:    1.了解作者及作品的写作背景,理解词的内容。感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。    2.熟读成诵,掌握吟读、欣赏词的技巧与方法。展开联想、想象诗词中的画面、意境,体会诗词的表达的思想感情。    3.培养对我国古代文化的兴趣。领会词中慷慨激昂的爱国热情,...
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 学习目标    1、背诵这四首词。    2.了解词中所叙写的内容,结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。    3.激发学生阅读欣赏词的兴趣,感受我国古代词的独特魅力,提高诵读和欣赏的能力。     学习重点  在诵读中熟悉词,了解词中所叙写的内容。    学习难点 &nbs...
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 【学习目标】    1.联系学过的作品,在与诗歌的比较中,了解词形式上和抒情上的特点,体会词在节奏、韵律上的美感。    2.在把握大意、熟读成诵的基础上,把握词的艺术表现规律,进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。    3.主要结合本课作品,了解词的起源、发展和流派,比较同一流派不同词人在...
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 【学习目标】    1.诵读诗歌,理解词的内容。    2.品味词的语言,体会词的韵律美和意境美,把握词中蕴含的情感。    3.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感,激发自己的爱国情感。    【自主学习,互动交流】    1.作者介绍    2.背景资料:    3.豪放派:   ...
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 12.词四首    【知识目标】    1. 了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四首词。    2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。    【能力目标】    学会对比阅读,体会不同词作的异同点。    【德育目标】    把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的...
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 12 词四首    知识与技能    1.诵读诗歌,感受诗歌的音韵美和意境美,并当堂流畅地背诵。    2.通过品味诗歌的语言,体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情,从而培养学生联想与想象的能力。    过程与方法    反复诵读,借助课下注释,理解诗歌丰富深刻的思想内涵。    情感...
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 教学目标    1.了解作者及其代表作,有节奏、有感情地诵读四首词。    2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。    3.把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。    4.学会对比阅读,体会不同词作的异同点。    第1课时 《渔家傲秋思》《江城子密州出猎...
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 12 词四首    教学目标    1.反复朗读,轻松背诵这五首词。    2.品读鉴赏,体会词中蕴含的情感。    3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。    教学重难点    1.准确背诵,理解词的情感。    2.学会品读鉴赏的方法。    学情分析    九年级的学生已有了一定...
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 【教学目标】  知识与技能  背诵积累诗词名句,体 会诗词的精妙之处。  过程与方法  通过诵读,体味课文的意境。  情感、态度与价值观  体会作者强烈的爱国热情,和壮志难酬的悲愤之情。  【教学重难点】  重点:背诵积累诗词名句,体会诗词的精 妙之处。   难点:领会诗歌的韵...
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 教学目标  1.有感情地背诵这首词。  2.通过反复诵读理解作者的情感。  3.能总结词的意境,体 会 词的意境美。  教学难点  引导学生品味语言。  课时安排  3课时  教学过程  第一课时  一、导语  古有曹操,今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家,而且 在 文学领域均有...
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 一、关于作者  (一)李煜  1.李煜简介  李煜(937~978),五代时南唐国主。字重光,初名从嘉,号钟隐,世称李后主。宋兵破金陵,出降,后被毒死。能诗文、音乐、书画。尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活,风格清丽。后期则抒写对往昔生活的怀念,吟叹身世,表现了浓厚的感伤情绪;形象鲜明,语言生动,...
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 一、导语  和范仲淹一样,辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯,他首先是一个爱国斗士,然后才是一个词人,因而他的词“悲歌慷慨,抑郁无聊之气,一寄之于其词”,与同时代的大多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的《破阵子》。  二、教师范读  三、学生自由读  四、学生读,师生共评  五、齐读  六...
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 25.  一、自主学习  (一)基础达标  1.文学常识填空  (1)《望江南》选自《全唐五代词》,词牌是_____,又名“忆江南”“_______”。作者________,原名_____,字_______。晚唐太原祁人。诗词兼工,_____词派的重要作家之一。  (2)《渔家傲·秋思》作者是_____朝政治家、文学家和______家________...
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 主备人  课题 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 课型 新课 课时 1  学习  目标 1、 体会这首词的艺术特色。  2、 体会词中的思想情感和主旨。  3、 背诵全词。  重点 体会这首词的艺术特色。  难点 体会词中的思想情感和主旨。  学法指导  学习卡片记录内容       ...
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   我说课的题目是《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》,从教材、教育教学思想。教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计、教学评价进行说课。  一、说教材  《破阵子》是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主,涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏,体味词中表达的情感,分析作者是如何传情达意的。进一...
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 教学目标:  1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。   2、 感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。   3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。   教学重、难点: 作品的思想内涵  课时安排: 2课时   教学过程: ...
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 教学目的: 1、引导学生理解三首诗词的思想内容。  2、反复体会诗歌的意境,品味诗歌中的“美点”。  学习重点:目标2  教学方法:讨论交流、朗读  教学时数:两课时  教学过程:  一、阅读序幕  &n...
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 附录古诗词赏析  《破阵子•燕子来时新社》教案    一、教学目标  1、理解此词的大意。  2、赏析此词的艺术特点。  3、背诵默写此词。    二、教学重难点  重点:  目标1、3  难点:  目标2    三、教学用时  一课时    四、教学过程    1、导入  ...
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 教学目标:1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。  2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。  教学重点:理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。  教学难点:体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。  学法指导:指导学生小组...
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 一.作者简介:   晏殊,字同叔,抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人,景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集,已散佚,仅存...
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 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计  辛弃疾    一、教学目标:     1、通过诵读,体味课文的意境。     2、理解作者思想感情。     二、重点与难点:     1、领会诗歌的韵律美和意境美。     2、背诵积累诗词名句,体会诗词的精妙之处。 ...
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 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教案  孙文明  (苏州市平江中学 215003,13182662298)  一、教学目标:  1. 通过诵读,体味课文的意境。  2. 理解作者思想感情。  二、重点与难点:  1.重点:1 2.难点:2 ...
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 《诗词五首》  教学目的:  1. 通过朗读、感悟,把握作品的意旨,在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言,领会诗歌的韵律美和意境美。  2. 培养古代诗词的阅读、鉴赏能力,在诵读中陶冶情操,受到启迪。  3. 背诵积累一些古代...
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 金华    ◎ 总体构思    这篇课文集录的五首古代诗词,作者涉及唐宋明三代,风格各不相同,表现手法多种多样,语言生动优美,意境深邃悠远。从不同角度表述了作者的心志,抒发了人生情怀。课文综合运用多种修辞,引用的典故较多,音韵铿锵有力。因此在教学过程中,宜立足于引导学生朗读、感悟,把握作品的意...
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 教学设计:韩宗秀    教学设想:    1、一首著名的宋词,作者系豪放派词人,词的意境广阔、深远,要求学生想像词中那战火纷飞的场面,从而进一步了解词的主旨。    2、本词用字简炼,短短的62个字,给我们勾画了一场塞外战争图,故本词不宜作太多字面上的解释,让学生在反复诵读中体会词意。    教...
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 李小强  教学目标  1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容;  2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情;  3、朗读与背诵。  教学重难点  1、理解诗的内容,把握作者的感情;  2、目标3  课时安排:3课时  教学过程  第1课时  教学任务:《望江南》、《武陵春》  ...
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 yaya     第一课时    一、 导入    在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。    二、 检查预习:    三、 朗读   ...
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 黄恩红     教学目标 1理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。  2理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。  教学重点 理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法,体会词的意境。  教学难点 理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主...
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